杨双

摘 要：教學情境需要具备情绪色彩、生动形象，带给学生深刻体验，帮助学生理解教学内容，辅助落实教学目标。应用情境教学法需要教师树立全新教育理念，关注学生的兴趣特点、生活经验、思维水平，以此作为基础创建教学情境，为教学目标的实现提供全新契机。小学道德与法治课堂教学活动指导中，以情境教学法实现对学生的引导，是激发学生兴趣和保证教学质量的关键举措。因此本文拟对小学道德与法治课堂中情境教学法的应用路径展开分析，希望下文观点有参考意义。

关键词：情境教学;小学;道德与法治

引 言

小学道德与法治课程指导的重要目标就是引导学生体验和感悟生活，深入社会实提升认知能力，引导学生融入社会生活，树立道德观念和法治意识[1]。尽管道德与法治课程在促进学生全面发展上作用显著，但是我们在指导教学活动的过程中确实发现很多实际问题，比如学生的学习兴趣不足、教学方法不科学等等。情境教学法在该门课程教学活动中的应用，可以有效解决这些问题，提升学科教学活动质量，促进小学生的综合素质能力发展。

1.创设趣味资源情境

教学资源整合要求教师立足课内外资源以及跨学科教学资源的应用价值，扩大学科教学资源覆盖面，优化道德与法治课程指导效果[2]，尤其是具有趣味性的教学资源，更受小学生欢迎。比如，以《可爱的动物》一课教学为例，在组织教学活动的过程中，可以结合课外教学素材，引导学生认识野生动物的生存现状以及保护措施，使学生正确认识环境和生物多样性保护的价值。……