韩卫明

【摘 要】在数学综合实践活动中，活动的设计与组织要体现数学教学目标，要将数学知识贯穿于活动任务中，让学生从实践活动体验中增进合作学习、发展数学思维，领会数学内涵。综合实践活动不是孤立的，是围绕数学教学，开展形式多样的课程实践。教师要运用整合理念，拓展综合实践途径，将数学课堂与现实生活对接起来，打造富有特色的综合实践活动，帮助学生解决数学问题，发展数学素养。

【关键词】小学数学;综合实践活动;整合设计

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）34-0218-02

数学综合实践活动课程设计的核心要指向数学素养。教师要分析学情、梳理教学内容，优化综合实践活动形式，以便更好地契合学生的学习需求，增进学生的数学认知能力、思维能力、解决问题能力。如何秉持立德树人教育宗旨，搭建趣味、多样、合作、探究的综合实践活动课程？教师可以通过引入整合理念，将数学与现实生活衔接起来，提升数学的实用性、综合性，让学生在实践活动中认识数学、学懂数学、学会数学。长期以来，数学教学偏重于考试，以成绩为导向，反而压抑了学生对数学的学习热情和积极性，更难以发挥数学学生的创新意识、实践精神。对此，教师要打破传统教学的桎梏，依托数学综合实践活动课程，因材施教，将理论与实践相结合，促进学生数学素养的提升。

1  强调学生主体地位，提高综合课程的实践性与趣味性

在数学综合实践课程活动中，学生是学习主体，教师的“教”要与学生的“学”衔接起来，激活学生的自主学习意识与实践意识。……