【摘 要】复习课作为小学数学课堂教学的常见形式，对培养学生基本学习习惯的作用较明显。有效开展复习课教学，能引导学生主动梳理、查漏补缺、综合应用、凝炼思想，提高复习效率。教师要勇于追求复习课的价值，通过复习课提升与发展学生的数学学习能力，帮助学生建立数学思维。

【关键词】小学数学;复习课;数学素养

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）34-0176-02

随着时间推移，学过的知识可能会遗忘，复习作为学生数学学习的一种方法，就显得尤为重要。复习课不同于新授课和练习课，它本身具有回顾整理、反思促進、沟通生长的功能。当下，不少教师觉得复习课内容多、难开展，学生对知识掌握的情况不一样，很难达到理想境

界[1]。如何改变现状，提高复习课的效率？笔者结合教学实践，努力尝试，不断追寻复习课的价值。

1   自主梳理，构建知识网络

学生的数学知识是通过不断学习、日积月累形成的，有些知识的习得因学生的认知差异和教材对相关内容的安排是分散的，前后不能很好衔接。通过复习，能引导学生主动对学过的知识进行梳理，把新知识有效纳入原有知识体系，最终构建起完整的知识网络。教学实践中，教师首先引入课前“自主整理学习单”，让学生对要复习的内容自主梳理[2]。学生以文字、图表等形式，将学过的知识梳理总结，形成网络;然后教师请学生以小组为单位交流、补充，并分享自己整理的内容与表现形式[3]。通过这种方式，师生之间、生生之间都能实现有效互动，相互质疑、补充、评价，不断完善知识网络。……