叶蓉 陈军

【摘 要】阅读数学材料，需要进行数学字符的转化，同时很多材料涉及分析和推理，需要从给定的数学材料中提取数学信息，对其进行数学化处理，并且有时还需要补充出材料中省略的一些分析、推理过程。整个数学阅读过程需要学生发挥自身抽象、推理、想象、运算、数据分析等各方面的数学核心素养，融合助力才能完成。因此，切实培养学生的阅读能力，对于有效提升学生的数学核心素养具有重要意义。

【关键词】高中数学;阅读能力;核心素养;培养策略

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）34-0156-02

陶行知先生认为“先生的责任不在教，而在教学，教学生学”。在教学中，教会学生阅读，可以使学生通过自身努力实现独立思考和学习，进行数学阅读有助于寻找数学读、思、解的内在联系，寻找思维体系与解题体系最优化的构成方式，提高学习能力。应用题在每年高考数学中的比重越来越大，在新课程中的重要性越发凸显，但学生在这一块的得分率不高。应用题主要考查两方面的能力：建模和解模，建模的基础是学生能否认真准确地阅读题干、抓住问题的关键。因此提高学生应用题解题能力的关键切入点就是提高其数学阅读能力。笔者以《函数的应用（一）》公开新授课的教学设计片段为例，总结归纳高中数学应用题解题教学中阅读能力的培养。

1   调动学生的数学学习兴趣

兴趣是最好的老师。在开展教学活动时，应积极深入分析教材内容，结合学生的年龄特征和心理特点，开展针对性的问题情境教学，并积极引导学生加强合作交流，对于学生的阅读成果适时给予相应的评价和总结[1]。……