张燕

【摘 要】初中数学教学中要着重培养学生的思维能力，让学生更好地生成数学素养。学生在形成一定的数学思维之后，就能自主地解决一些问题，轻松地将认知转为能力。因此在数学教学中，教师要调动学生的主观因素，培养他们多方面的能力，让他们的数学素养逐步得到提升。

【关键词】初中数学;数学素养;多元能力

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）34-0148-02

培养学生的思维能力是一个任重而道远的过程，需要教师依据学生的认知状况，采用多样的教学方式，渐渐点燃学生思维的火花。当前的数学教学中，部分教师关注的更多是学生的分数，是学生的解题结果，其实教师应多关注学生的思维方式，只有知道他们的思维特点，才能因材施教，提升教学效果。

1   精心导入，激发思维火花

精心导入的方式很多，可以从学生感兴趣的生活中的事与物开始，也可以从学生身上的点点滴滴开始，更可以从截取能引发他们动脑的画面开始。在导入的时候，教师要注意充分观察学生的表情，将他们的兴趣不断向新学的知识上转移，这样导入的过程就能成为他们思考的过程。教师在导入时，要借助学生的好奇心，不断地问他们问题，以引发其思考，使他们真正进入课堂。教师在导入时切忌变成自己一个人的表演，再精彩的导入，没有学生的参与也难以达到课堂教学的目的[1]。

以人教版初中数学八年级上册第十三章“轴对称——数学活动”为例，这一课主要讲轴对称以及相关的运用。……