张东升 周卉

摘要：在小学数学教学中，培养学生的数学思维是一个重要的教学目标，因为数学思维是数学核心素养的有效构成。在引导学生学习数学知识的过程中，引起思维共鸣是十分重要的教学举措。本文从“基于知识形成，引发思维创新;基于知识理解，突破思维障碍;基于知识迁移，经历思维过程”等方面进行分析，探索提升学生思维能力的策略。

关键词：小学数学 数学知识 数学思维

数学思维作为数学学科素养的核心组成部分，是一种高度理性思维。在面临问题时，能够以数学眼光为切入点，对问题进行数学思维的考量，从而体现出数学知识的实践价值。有效通过教学切实培养学生的数学核心素养，应该是所有数学教师在数学教学中应该权衡的根本命题。教师要让学生在不断获得数学知识的同时不断丰富自身能力，使这种能力在不断发展中形成一种强有力的综合素养。

一、基于知识形成，引发思维创新

对于数学知识的学习，其根本方法还是应该全力调动学生的主动思维，从而使其在数学问题中发现问题，解决问题。只有通过这种解决具体问题的方式，才能全面地掌握知识，形成自己的知识系统。引导学生从被动学习转为主动学习，能够让学生在学习的过程中产生各种思维，从而为学习更多知识提供了可能。

例如，在教学《统计表和条形统计图》这节内容时，教师会发现学生对教材例题中所示的方格不理解，出现了多处想不通的地方。……