刘玉芬

教学实践中的应用本文系2018年安徽省教育科学研究项目“深度学习理论在小学数学课堂教学中的应用研究——以归纳推理为例”的研究成果，项目编号为JK18058。

摘要：教师在课堂教学中可引导学生联系已有知识，在动手实践中经历观察、实验、猜测、验证、推理等深度学习活动，理解长方形面积计算公式。

关键词：深度学习 测量 面积单位 长方形面积计算公式

引言

《小学数学新课程标准》有关“图形与几何”教学内容的部分指出：数学学习要重视直观，处理好直观与抽象的关系;要重视学生直接经验和已有经验，引导学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型的过程。而学生的课堂深度学习，即让学生联系已有知识，通过动手实践、主动探索与合作交流的学习方式，亲自经历猜测、实验、验证、推理、观察、证明等学习过程，在理解的基础上掌握长方形面积计算的知识，并灵活运用，学会解决有关长方形面积的生活实际问题。

学习周长和长方形面积计算后，学生常出现用周长公式计算面积、用长度单位表示面积的混乱状况。究其原因，一是教师讲解得过多，重视公式的运用和计算，不敢放手，很少留出足够的时间让学生自主探索。这严重地制约着学生的数学思维发展，同时限制了学生自主探究的深度学习能力。二是一部分学生对知识的掌握往往处于一知半解或知其然却不知所以然的状态，多属于浅层记忆型学习。那么，如何运用深度学习理论，引导学生理解并掌握长方形面积计算公式呢？……