摘 要：随着我国当前时代的持续性发展，对人才的要求也在不断地提高，因此在当前初中数学教学课堂中，教师应当将初中数学课堂变得更加具有现代化的特征，教师要将先进的信息技术教学手段融入课堂教学中，并且结合自身的教学实际和教学能力开展针对性的教学，从整体上提高学生的课堂学习积极性和课堂参与热情，保证初中教学课堂的有序进行。

关键词：初中数学;现代教育技术;教学改革

初中数学教师在将现代教育技术融入初中数学教学课堂中时，应当铭记自身在学校中所学习到的理论知识以及相关的教学技巧，根据初中数学教学现状完美地融入现代教育技术，从而使得现代教育技术可以和初中数学教学进行有机的融合，初中数学是理论和实践的综合体，对学生今后的发展具有不可替代的影响作用，所以教师在课堂中应当充分地利用现代教育技术，从整体上提高初中数学教学课堂的效率。

一、 现代教育技术的含义

随着新课标对初中数学要求的不断提高，一些教师对当前的初中数学教学课堂进行的改革和探索，从而使每个学生能够不断提高自身的学习效率以及学习质量，在当前初中数学教学课堂中运用现代教育技术非常重要，现代教育技术主要是教师要拥有现代化的教育思想和教育方法，系统性地对学生进行知识内容的讲述，并且在课堂教学中教师还要运用当前先进的信息技术教学手段来对学生进行知识内容的讲述，现代教育技术是教学设计和教学手段的集合体，是教师对教学流程和教学效果的优化。教师在初中数学教学课堂中应当改变传统课堂教学模式，运用现代化的教育理念对原有的课堂教学方法进行有效的改革和创新，并且教师还要在课堂开始之前充分的了解学生当前的学习状态以及学习能力，从而保障现代教育技术能够在初中数学教学课堂中发挥其应有的价值和效果，从而不断地提高教师的教学水平和教学素养。

二、 现代教育视角下初中数学教学改革策略

（一）多媒体技术的应用

时代是不断发展的，在初中数学教学课堂中，教学模式和教学方法也应当根据当前时代的发展方向，将现代教育技术融入初中数学教学课堂中，教师应当根据在学校中所学习到的教学技巧和信息技术应用理论知识充分的利用多媒体技术来向学生进行知识内容的讲述，教师可以利用多媒体课件来向学生展示生动的数学知识，并且借助图像或者是动画等形式完美地展现在学生面前，使每个学生可以不断地加深对课本知识内容的印象，有效地提高课堂教学的效果。例如教师在向学生讲述“全等三角形”概念这一部分知识内容时，大多数学生在课堂中都表示并不能明确全等三角形的判定条件，或者是全等三角形的判定条件是怎么形成的，在教材中要求教師应当根据三角形的特性来进行推导，但是整个推导过程是相对来说较为复杂的，并且每一个有关三角形概念的推导过程都是需要重复进行的，学生会觉得整个学习过程是非常枯燥乏味的，导致许多学生无法全面地理解这一部分知识内容，因此教师在课堂教学的过程中应当将每一个判定理论利用幻灯片来进行制作，并且利用幻灯片的动画效果进行分部的展示，使每个学生可以更加直观的了解全等三角形的概念以及判定过程。教师在向学生播放幻灯片时，应当让学生将课本中的几个判定结合在一起进行比较分析，当学生对这些判定具有一定的了解之后，教师要运用Flash软件来向学生全面的展示三角形的构成要素以及三角形的边角关系等内容，使学生可以提高自身的空间想象能力对当前所学的知识内容进行一个初步的了解，之后，在课堂要结束之前，教师可以将生活中的一些全等三角形通过多媒体幻灯片的方式来向学生进行展示，使每个学生认识到全等三角形和生活是息息相关的，学生的整个学习过程也会变得非常有趣。因此，在当前初中数学教学课堂中，教师在运用现代教育技术进行教学时，应当不断地提高自身的信息技术教学水平，结合实际的教学现状，科学合理的运用幻灯片来进行教学，将抽象的理论知识变得更加生动简单。

（二）通过网络技术实现师生互动

随着我国当前网络技术的持续性发展，在当前初中数学教学课堂中，教师可以充分发挥网络技术的优势来实现师生之间的良好互动，并且教师加强和师生之间的互动也有助于教师全面地了解学生当前的学习能力以及学习特点，为后续的教学打下一个良好的基础。例如，教师可以将每天所讲述的知识内容上传到班级群中，或者是向学生推举几个网站来让学生在网上进行练习，并且学生在练习的过程中，教师还可以对学生的学习过程以及学习成果进行全方位的了解以及监控，当学生在解答的过程中遇到了问题时，教师要及时对学生的学习思路进行良好的引导，使每个学生可以全面地把握课堂所讲述的知识内容，与此同时教师还可以利用微信来和学生进行沟通和交流，能够最大限度地调动学生的学习积极性，并且拉近师生之间的距离，实现学生的快乐学习。

三、 结束语

在当前初中数学教学课堂中，教师一定要根据新课标的要求以及当前时代对人才的需求，对课堂教学模式进行全面的创新以及改革，教师可以结合自身在学校中所学习到的理论知识，运用现代教育技术来丰富初中数学课堂教学内容，以激发学生的学习兴趣和学习积极性为主来开展相关的教学活动，从而使学生的整个学习过程变得更加生动和有趣。

参考文献：

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[3]刘松.结合信息化教学资源实现初中数学课堂教学实效性研究[J].数学学习与研究，2017（1）：56-57.

作者简介：

潘鸿波，贵州省铜仁市，铜仁学院2016级数学与应用数学（1）班。