黄丽丽

摘 要：好的问题情境能够吸引学生的注意力，引发学生思考，进而促进学生学习。教师在创设问题情境时，要关注学生的认知特点，把握课标，设计合理有效的情境。

关键词：小学数学;问题情境;思考

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0185-01

问题情境是指教师有目的有意识地创设各种情境，促使学生质疑问难。好的问题情境能引发学生思考，能引发学生不断地唤醒旧知，不断填充巩固自身的知识体系。下面结合教学实践阐述一下创设小学数学问题情境的几种方法：

1.用谈话来创设问题情境

数学本就源于生活，在教学中联系生活引入课题，自然又熟悉，学生易于接受。谈话引入是比较简单的引入方法，三言两语就能把学生带入教师为他们准备好的学习环境中去。例如，在教学人教版一年级下册《认识人民币》时，联系学校举办的爱心义卖活动，创设教师如下问题情境： 同学们，今天下午咱们学校的义卖活动，你们想好买什么了吗，用什么买呀？ 学生会回答钱，然后老师再引导中国的钱叫什么，从而引出课题人民币。如此引入，随意自然。

在教学人教版三年级上册《数字编码》一节时，根据学生的好奇心理，利用多媒体出示了很多常见的有数字串的图片，创设的问题情境为：生活中处处有数字，你认识它们吗？能说说它们有什么作用吗？在学生热烈的讨论中开启了一场探究数字编码秘密之旅。

学生经常感受生活中处处有数学，便会觉得数学不再高冷孤傲面目可憎，反而觉得亲近，会尝试用数学去解决生活中遇到的问题。……