张桂芝

摘要：语文学科与其他学科相比，语言有着独特的魅力。语文教材内容精彩，需要我们用朗读在语言世界里体验生活，感悟人性，实现心灵的沟通，从而提高语文素养。

关键词：阅读教学;激发兴趣;感悟;语文素养

“书读百遍，其义自见。”《语文教学大纲》中明确指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。”作为语文教师，要正确引导初入门的小学生读什么，如何读。

一、读通文本

学生拿到一篇文章，首先要读，把字音读准确，把句子读通顺和连贯，不能添加字或者漏读字，只有读通了课文，才能从整体结构上把握课文的内容，为后面进一步学习课文、理解文章内容、探究作者的写作方法、赏析作者的思想情感、批判文章中不成熟的观点甚至培养学生的语感而创造条件。所以，读通文本是阅读教学必须达到的最低要求，也是培养阅读能力的最基本水准。当然，学生初读课文时“情感”也不可忽视，学生有了良好的阅读心情，就必然会积极、主动地去读。这样，往往会收到“事半功倍”的效果。

二、范读引导

我清楚地记得著名作家巴金写的《鸟的天堂》，他为了表达自己对大自然生命力的热爱和赞美，写了很多有活力的景物，如生机勃勃的大榕树、机灵可爱的小鸟和清澈见底的小河，创造出一种清新明亮、悠久远长的意境。孩子初读时，一般难以读出这种清新的格调和优美的意境，所以需要老师范读，老师充满激情地范读，让学生不自觉地去模仿，去诵读，读出文本中的诗情画意。……