孙明东

摘要：培训是教师专业发展的重要途径。当前教师培训主要基于脱产、半脱产现场培训，受财力、人力等客观因素的影响，无法满足教师专业发展需求。随着信息技术的发展以及学习观念的不断革新，在信息技术的助力下建立教师专业发展共同体，促进教师专业发展，逐渐成为一种可能和趋势。本文主要探究在信息技术环境下建立教师专业发展共同体的策略和模式。

关键词：信息技术;专业发展;共同体

教师个人专业发展主要是教师个人在自己职业发展过程中，通过既有的学习平台形成终身学习机制，提升专业教育水平，提高师德水平，让个人不断提升的一种良性发展态势。这其中便利用到了信息化手段，其不单突破了时间和空间限制，拓宽了教师专业发展渠道，最大限度满足教师学习愿望，而且促进了教育理念、教研形式以及教育教学手段的更新与提高。如果能在信息技术环境下再建立以发展教师个人水平为目的的综合学习平台或者实体组织，那将会使教师的专业发展效率大幅度提升。笔者认为，在信息技术环境下教师专业发展共同体可以从以下几方面建立。

一、教师专业发展共同体目标

在信息技术环境下，教师专业发展共同体的建立为每一位教师专业发展搭建了平台，但每一位教师所授学科不同，承担教学任务也不一样，所以学科、岗位发展目标也不完全一样。教师首先要明确自身学科、岗位发展目标，在共同体学习中有哪些任务，只有明确了目标、任务，教师终身学习、自主学习才会成为可能，专业才会发展。……