孟凡青

摘 要 数学学科是培养学生创新思维最适合的学科之一，新课程改革更注重培养学生的创新思维。这就要求教师在课堂上进行创新教学——情境激趣寓教于乐，培养学生的创新思维。

关键词 兴趣;创新;思维;寓教于乐

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0023-01

小学数学课堂教学中运用寓教于乐能起到事半功倍效果，在培养学生创新思维能力上总结了四种途径，即创设情境、设置悬念、善用课件、动手操作。因此，教师要想方设法运用这四种途径把每堂课变得生动活泼，趣味性强。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，寓教于乐，而且为学生提供了激发创新思维的平台，最大限度地培养了创新能力。

一、创设情境，培养兴趣

小学生对数学课的认识，往往是从兴趣开始的。心理学研究表明，积极的思维活动是建立在深厚的兴趣及丰富的情感基础之上的。而激发学生的学习兴趣也就是激发了学生的求知欲望。这就需要教師在数学教学中创设愉快的学习气氛。

例如，在教学《圆的认识》一节时，有的学生说：“球是圆形。”课堂立即发生了争论，有的讲：“球也不是圆形”。正对这些问题教师就要正面引导，告诉学生不能只说：“是”与 “不是”，而是要说是与不是的理由来。于是有的同学说：“球是可以滚动的，所以球是圆形的。”有的说：“球是滚滚圆圆的球体，不是圆形。”还有的说：“我们站在高处，从上往下看球是圆的。”但谁也说服不了谁。为了使学生争论的问题更加……