沈丽霞

作者简介：沈丽霞（1974.10-），女，汉族，宁夏平罗人，小学一级教师，大专，在宁夏平罗县城关一小，任教语文、研究方向：语文教学的实效性。

摘要：随着科技的发展，多媒体教学以其直观、生动、形象的特点，在激发学生学习兴趣的同时，培养学生美感，提高课堂效率，寓教于乐，优化课堂结构，激活语文课堂，提高语文课堂的效率。

关键词：多媒体；寓教于乐；提高课堂效率；给予美的熏陶；微课；激发兴趣

中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0033-02

小学生天真烂漫、活泼好动，他们充满活力和创造力，易于接受新鲜事物，但他们在学习中存在注意力集中时间短，易分散的缺点。针对小学生的这一特点，笔者在多年的教学中不断摸索积累，发现有效的利用多媒体教学，不仅能很好地吸引学生的注意力，将无意注意转化为有意注意使老师教得轻松学生学得轻松愉快，且能够调动学生多种感官同时参与学习，对提高教学效率和巩固教学效果有很大的促进作用。因此，它对优化课堂的教学，培养学生的综合素质，有着不可估量的作用，已经成为语文课堂教学中不可或缺的重要角色。

一、现如今多媒体教育手段的应用

使传统单一的教育教学方法方法更加丰富，采用“讲，评，练”的教育教学方法，由于学生注意力集中时间短，所以这种方法，不能使学生的大脑长时间处于兴奋的状态，因为这种教育方式，不能充分调动学生的学习效率。而采用多媒体课件的教学可以是各种信息有机的结合起来，从而使学生大脑始终处于兴奋状态，是学生各个器官得到充分利用，并且还能充分调动学生的兴趣。开发学生的思维，这样学习效率自然提供。孩子有兴趣去做一件事，他便成功了一半。在《谁在顶楼》一课的教育教学中，笔者通过多媒体课件的制作，设计了许许多多栩栩如生，惟妙惟肖的机灵可爱的动物形象，如聪明伶俐的小猴，雪白可爱的小兔，善解人意的小狗，并配以动画的效果，让同学在寓教于乐中产生一种强烈的学习兴趣，在这种轻松的氛围中，通过很快的通读了课文，并结合课件中的形象，理解到了课文想要揭示的道理。人与人要和睦相处，并且要多换位思考。为别人着想的道理。这种学习让同学学得轻松，让他们感受到学习语文是一种乐趣。

在选自古典小说比如《武松打虎》、《林黛玉初进贾府》等的课文教学中，由于时代较久远，加之语言障碍和现当代实写小说的冲突使这类文章的教学存在着一定的难度。如果适时地把人物图片、影视片段、文字资料等多种形式有机的结合制成多媒体课件，既效的拓展了教学资源，又创设了鲜活生动的教学情境，引发了学生的兴趣。学生在读课文的基础上又通过课件的演示了解了时代背景、作者的写作主旨，又观赏了影视片段，视影视片段中的人物的语言以及动作都很好地诠释了课文中所刻画的人物形象，有助于学生对课文的理解。学生在预习课文的基础上，观看视频并鼓励其对照画面复述故事情节，分析人物形象，提供给学生表现才能的机会。这样不仅可以进一步激发学生探求知识的兴趣，还能营造良好的课堂氛围，达到良好的教学效果。

同样，在《南京太屠杀》这篇课文的教学当中，因为学生对这段历史了解不够充分，于是我将这段历史的视频以及南京大屠杀相关的资料都利用投影等形式为学生们展示出来，其目的是为了另其在了解更多历史的同时，受到强烈的视觉震撼而清楚明白的感受到战争给人类带来的不可估量的灾难，以此来激发学生们对如今和平繁华生活的珍惜与热爱。另外，多媒体教学中所拥有的动听音乐、简洁解说、形象画面以及及时的反馈，都能让语文课堂变得更加充满活力与动力，有效优化课堂教学，使得学生们从始至终都能够保持旺盛的学习兴趣。

由此可见，多媒体教学手段能使得学生产生身临其境的效果，产生强烈的学习愿望，激发出学习兴趣，是创设真情实境的有效工具。

二、运用多媒体教学手段，提高课堂效率

多媒体教学手段合理利用其直观形象，能够有效的提高课堂效率，有助于突破难点、及时反馈教学，增大课堂容量等。

1.通过多媒体教学手段，能够有效突破教学难点并节约教学实践

因为小学生年龄较小，认识事物的能力不足，即使小学语文课文中大部分内容是容易接受的，也不可避免有一些语言所描述的内容远离学生的实际，而造成其阅读理解有一定的困难。多媒体教学手段的运用，往往可以事半功倍。多媒体教学手段可以将教学内容化繁为简，化虚为实，另教学内容形象化、具体化，更容易被学生理解与接受，突破教学的难点。比如在《捞铁牛》这篇课文的教学中，仅仅是靠语言文字的阅读，学生是很难理解怀丙是如何利用浮力去捞铁牛的。笔者在教学时针对这一难点，设计制作了能演示如何做准备工作、如何并船搭架、在什么时候铲沙、如何拖牛上岸的课件，使理解化难为易。在教学课文时，笔者首先出示课件：八只大铁牛深陷在陷在河底的淤泥里，最轻的二十六点一吨、最重的四十五点一吨，结合生活讲述如此重的铁牛在没有起重机的古代该怎样把它捞起来呢？使学生充分体会捞它的艰难。多媒体教学让学生们看到怀丙如何为捞铁牛做准备，用动画形式演示捞铁牛的过程，让学生们能够清楚形象的明白怀丙是如何利用水的浮力捞起铁牛的。从而将初中物理学中的部分原理直观的渗透进小学语文课堂中。不仅较为准确的把握了课文的中心，使得此篇课文的重难点能够得到有效的突破，同时在情境中让人不由自主的敬佩怀丙。与传统的教学相比较，这种手段能更快更有效地帮助学生理解课文。

又比如《曹冲称象》这篇文章的教学中，其教学难点在于如何利用石块去称量出大象的重量，于是我将曹冲称象的过程制作成动画课件为学生展示：首先将大象赶上船，并在船体下沉后的水位到船身地方划线；然后，将大象赶上岸，并持续往船上搬运石块，直到船身下沉至划线位置；最后，将搬运至船上的石块一次搬运上岸并称其重量，即为大象的重量。这样直观形象的为学生们演示称象过程，另学生能够浅显易懂的去理解课文，教学的难点也就自然迎刃而解了。

2.运用多媒体教学的手段，节省阅读时间，提高教学效率

比如在教学《卖火柴的小女孩》这篇文章较长的课文，若用传统的教学方法，课文所用课时也会较长，但是着手小女孩五次擦燃火柴，其内容结构基本相似，笔者先指导学生分析小女孩第一次擦燃火柴是看见了什么，看见这些说明了什么，然后给学生下发课前印好的关于小女孩五次擦燃火柴分别看见了什么、说明了什么的表格，对照投影分小组全班讨论。这样，学生学习后四次擦燃火柴的内容所用的时间和第一次擦燃火柴所用时间基本一致，并且在课堂中让学生充分的动了起来，保证了学生的机动能力，既提高了学生的自学能力，又充分地节省了讲课的时间，提高了课堂效率。

再比如，在阅读教学中，传统的教学方式都是教师口述一两遍问题再让学生开始阅读思考。但是，实践证明，在阅读中，学生是根本记不下问题的，他们往往在读课文的过程中，因为太过投入而忘记问题，或者是因为想着问题，而不能认真读课文。如果，教师能够将问题投影出来，那么就能够客服掉这个问题，学生在认真阅读的过程中，能够随时看见问题，思索问题。同理，在教学过程中，如果把一些具有深刻含义的重点句子或者段落投影出来，就不怕分散掉学生的注意力了，从而能起到提高学生学习质量的效果。

实践证明，将多媒体的教学手段运用在课堂教学过程中，能够起到节省教学时间，提高教学效率，并且减轻学生的学些负担的作用。

三、运用多媒体教学手段，提高孩子语言表达的能力，激发孩子的表现欲望

在日常生活中我们常常会看到这样的现象，原本是一篇精美的童话，用文字的形式讲授给孩子听，或让他们自主阅读，他们可能只了解故事大概内容，但利用多媒技术演示后效果就大不相同。笔者曾做过这样的实验：同一篇童话故事让一组孩子阅读文字后讲给其他人听，结果故事被讲得支离破碎。另一组孩子利用多媒体播放动画观看后，孩子们争先恐后的讲故事，不仅故事内容讲述完整，还能即兴表演并发表自己对故事中人物形象的评论。那一时刻孩子们情绪高涨，思维活跃、语言表达流畅，表情丰富，表现欲望被充分的激发了出来。苏霍姆林斯基说：“孩子是用形象、色彩、声音来思维的。”利用这一特点，用声像再现或创设教学所需的前景，使孩子如闻其声，如临其境。语文教学如果从纯文学角度给孩子分析课文，有许多地方孩子比较难理解，应用多媒体技术形象直观的演示，会使语言和形象得到有机的融合，直接刺激孩子的感官，有利于提高孩子感悟语言的能力和表达语言的能力，对课文理解不言而喻，起到了事半功倍的效果。

四、迎合学生对网络媒体的兴趣

达到寓教于乐的目的近年来，电脑已走进千家万户，青少年对网络产生了极大的兴趣，尤其是电脑游戏。笔者尝试利用PPT巧妙地将教学内容改编为一种游戏，让学生在玩乐中学到知识，达到教学目的。如低年级识字教学游戏摘苹果，课件展示：一棵翠绿的大树上结满了鲜红的苹果，每一个苹果上写着一个生字，指名学生认读生字，如果读对了，苹果就会掉下来。这种方法比起传统的识字方法更受学生欢迎，学生学得轻松愉快。在理解词义时，利用PPT将孩子们喜欢的卡通人物形象展现在大屏幕上，由他们讲授词义的辨析，让学生在接受正确知识的同时又有效地避免了一些歧义和常识性的错误。还可以对学生进行分组式比赛，让学生在有竞争的游戏中进行学习，并对获胜的小组给予表扬。另外，许多学生对动漫感兴趣，针对学生的这一兴趣，我们可以在准备教案时就将与课文有关的动画或者漫画插入PPT课件在课程开始前就提起学生对今天课程的兴趣。这不仅契合学生的兴趣，还可以有效地进行内容的拓展。这样使学生在玩中学达到了寓教于乐的目的。

五、运用多媒体教学手段，给予学生美的熏陶

当一篇好的作品，配上了优美的图画，以图文并茂的表达方式，能使人产生美感，得到美的享受。同理，结合一幅生动、富有情趣的课件图片去讲授课文，能让学生接受到美的熏陶。比如将《山村的早晨》一文配上优美的轻音乐“清晨”进行朗诵，那潺潺的流水声，清脆的鸟鸣萦绕在耳边，文章的意境将不言而喻。教室里的孩子将一改往日的浮躁和喧闹，眼神也会变得清澈透明。无需老师组织，学生们也能全身心的投入到了课堂中，进而达到无声胜有声的境界。

如今，多媒体教学已走进了课堂，给语文教学带来了无限生机。实践证明，它能优化语文课堂教学、并从多方面弥补了传统语文教学中的诸多不足。若能坚持不懈的适当运用，不断完善其各方面职能，明天，它将更加充分的发挥它的优势，为更多的教师和学生所钟爱。

（作者单位：平罗城关一小）