徐珊珊

[摘要]作为一种先进的教学理念，多元智能理论为教育教学活动注入崭新活力，它不仅能够开发学生智力，提升学生综合能力，还能提升学生对学科学习的重视程度，对培养学生创新精神提供了崭新角度。小学信息技术教学实践中，教师要在多元智能理论指导下展开教学，引导学生积极主动探究知识，实现教学目标，完成教学任务的同时，实现综合能力提升。

[关键词]多元智能;小学信息;实践

[中图分类号]G43 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）12-0087-02

多元智能理论，是由世界著名教育心理学家霍华德.力口德纳提出的，他认为，人的智能是多元的，主要包括观察智能、逻辑智能、言语智能、空间智能、内省智能等。人的多元智能之间不是孤立存在的，它们之间相互关联，相互影响。借助多元智能理论指导教学活动是教师智慧的具体体现。小学信息技术教学实践中，教师要打破传统教学理念的束缚，以多元智能理论为指导，引导学生主动探究，深度思考，实现学生全面发展。

一、演示操作。培养学生观察智能

演示操作是信息技术课堂教学最常用的方法。小学阶段，学生好奇心、求知欲以及模仿能力极强，对于抽象复杂的信息技术知识，他们更愿意进行直观观察和感受。演示操作迎合了学生的学习需求，不仅降低了学习难点系数，还激活了学生学习探索热情，学生在自主探究中，思维得到启动。

学习三年级下册《指挥窗口》，教师进行示范操作，为了节约课堂教学时间，教师提前将需要示范的内容录制成了一个短片。……