鞠凤

[摘要]围绕小学生健康心理成长，注重多样化、综合性和趣味化原则，引领学生在和谐的环境中加强沟通理解、揣摩角色、明确责任，鼓励其在主动接受教育训练中形成坚强、乐观和健康的心理。活化教育策略引导，引领学生在积极参与心理疏导中生成积极情感态度与审美价值观。

[关键词]心理健康;小学生;理解;环境;角色

[中图分类号]G627.9 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）12-0095-02

当前，人们的心理问题出现了年轻化、广泛化，甚至小学生也产生了一些心理问题。究其原因是当前社会经济的快速发展，家庭、学校、社会等相关问题也成爆发态势，特别是单亲家庭、留守儿童、贫困家庭等儿童的心理问题更是比率不少。这些问题，学校、家庭、社会都应该予以关注，尤其是教师更应该予以关注。

一、换位思考理解：给学生“敢言”机会

让学生的欢声笑语成为学校美丽的风景线，就是给学生敢言己见的时机，帮助他们在真正深入思考和倾诉中获得深度理解。教师多换位思考，多给学生相应的提示，多从学生的认知心理角度深入钻研，定能给他们更多的亲切关怀。

换位思考理解学生，利于学生在真正备受关注和信任的基础上提出自己的观点。作为教师要多从学生的角度实施教育策略，应该关注如下几方面：（1）多给学生民主，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔，用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”;（2）多给学生平等建言的机会，帮助他们在敢于表达中倾诉自己的观点，形成有价值的认知感悟;（3）多给学生真诚沟通的机会，让他们能够以追求真理的精神，敢于表达自己的意见和观点，深化理解识记。……