郭武华

摘 要：本文先对五步四有模式基本概念进行简析，然后在五步、四有相关基础上，详细分析和阐述九年级数学教学中五步四有模式的实际运用。

关键词：九年级数学 五步四有 数学教学

在教育改革不断深入之下，以往的教学模式已经没有办法满足现在初中数学教学要求。数学是初中阶段中的重要学科，尤其是九年级数学知识，其是衔接初中高中的重要部分，九年级数学知识难度更加深入，对于学生的学习有一定的难度。为了能够引导学生更好地学习数学知识，就可以将五步四有教学模式使用在其中，可以提升数学教学质量，让学生学习知识可以呈现出层次感，逐渐深入学习，从而提升学生学习能力。因此，对九年级数学知识中的五步四有模式的运用进行分析有一定现实意义。

一、五步四有模式基本概念

所谓五步四有，其是在五步教学法与四有教学课堂上提出的一种综合性教学模式，其基本程序主要是情境导入、自主探析、合作交流以及巩固拓展等为模型的课堂教学模式。经过在课堂教学中将学生放在主体地位，有效发挥教师的主导作用，经过实践与反思让学生在学习中获得知识和技能，并且体验学习过程、建设情感态度与价值观，从而构建确切的教学目标和可行性高的学习方式。五步四有教学方式有着其本身独有的特点正，教学对象十分清楚，在这种教学方式的概念中可以看出，之所以有教学对象的明确性，主要包含实际性的教学目标、对象、内容以及教学手段这几个方面。……