苗文芝

摘 要：随着新课程改革的进程，课题研究已经成为提升教育教学质量和助推教师成长的重要渠道。近些年，小课题研究因其取题小、接地气、灵活性等特点，备受一线教师欢迎。但现实中的小课题研究存在着诸多问题，选题出现偏差，方法不当，半途而废等现象屡见不鲜。所以，应该继续努力探索小课题研究的策略，让小课题研究落地落细落实——课题选择从教学实际出发;注意收集丰富的资料;设计科学的研究方案;加强研究过程管理——保证课题研究持续进行，实现最终目标。

关键词：小课题研究 落地落细落实 策略

教而不研则浅，研而不教则空。随着新课程改革的不断深入，教育教学研究已经成为教育教学的一项重点工作。课题研究如火如荼，但官方课题申报数量却十分有限，于是，“小课题研究”幸运诞生，并且“愈研愈烈”，大有枝繁叶茂之势。

一、小课题研究渐成燎原

小课题又叫微型课题，是相对于教育主管部门主持申报的重点课题、规划课题而言，是“研究者”以自身教育实践中遇到的问题为切入点，运用教育科研方法，进行小范围的合作研究，取得成果并直接应用于教学实践中的教学科学研究。

重点课题、规劃课题等通常要经过逐层申报、层层审批，正装起步，正襟危坐，因此而显得神圣庄严，大有不可侵犯之势，给一般老师造成一种只可远观而不可亵玩的心理压力。小课题因为来源于教师教育教学实践，以解决实际困惑为目标，具有真实实在，切实需要，微小灵活，即时生成等特点，可以在学校范围内迅速开花，因而成为一线教师所热捧的偶像。……