刘辉

【摘要】对于学生“望数兴叹”的普遍现象，本文为了降低数学教学难度，以初中九年级数学教学为例，针对如何有效运用分层教学展开研究，由此力求帮助学生对数学学科的改观，培养学生的学习兴趣爱好，提升教学水平。

【关键词】初中;九年级;数学教学;分层教学

【中图分类号】G633.6;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0134-02

现代的课堂教学要求教师必须要对每名学生的特点熟记于心，制订出合理的教学计划，不但要改变学生对数学学科的畏惧心理，还要提高初中数学教学的有效性，从而提高整体初中数学的教学质量。当前，现代学生普遍闻数学色变，从内心对数学抗拒。对于这样的教学现状，教育者们要重视这种抗拒数学、厌恶数学的现象，积极寻找解决的方法。分层教学能够提高不同层次学生的自信心，并在数学学习过程中鼓励和引导学生，将厌恶变成感兴趣，将感兴趣变成喜欢。基于这样的教学优势，本文将以初中九年级的数学教学为对象，针对如何在教学中应用分层教学展开分析。

一、分层教学法及其积极意义

分层教学法的基础是不同的学生具有不同的兴趣爱好、知识水平以及学习能力，因此教师要根据这些不同之处设置具有针对性的教学方案，从而让学生都能够有所收获。通过分层教学，无论学生的学习成绩是否优异，或者学习能力的高低，都能够获得相应的知识积累，学习到相应的技能，提高自己的知识水平。

分层教学法可以充分激发学生对数学课程学习的兴趣。……