黄淑芬 谷文庆 郎东梅

【摘要】成果导向教育是“以学生学习成果的达成”和“以学生为中心”来设计课程和组织教学活动，行动学习、学生主角是课堂教学的主体和中心。本文基于成果导向的审计基础与实务课程设计，以“监盘库存现金”单元为例，引入“翻转课堂”教学组织形式，从教学分析、教学流程、教学评价、教学反思等四个方面进行重构和具体细节设计。

【关键词】成果导向教育;翻转课堂;教学单元设计

【基金项目】广东高职教育财经类专业教学指导委员会2018年度教育教学改革立项课题（CJ201803）;广东岭南职业技术学院2018年校级课题（JC201705）。

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0255-02

广东岭南职业技术学院从2014年以广东省教育综合改革试点项目《基于DQP体系的高职学分制教学》为契机，引入成果导向教育（Outcome Based Education，简称 OBE）理念，根据我国职业教育的实际情况，各专业结合专业人才培养目标，已开发了一套基于DQP学历框架的成果导向型的专业人才培养模式与课程体系。人才培养目标的离不开有效的课堂教学活动，单元教学设计是成果导向课程实施的必然要求。现以会计专业成果导向课程《审计基础与实务》中的单元8监盘库存现金的教学设计为范例详细阐述课堂教学如何应用“成果导向”教学模式和引入“翻转课堂”教学组织形式，做到“以学生为中心、成果为导向”的教与学的设计过程。

一、教学分析

（一）教学单元基本信息

单元基本信息包含课程名称、单元名称、授课类型、班级、人数、授课时间等内容[1]。……