【摘要】美术课本身是一门相对活跃的课程，但是教师想要上好一节美术课却并没有想象中的那么容易，因此很多美术教育者都一直在探索如何切实有效的提高美术课堂效率。本文主要科学的提出了几个可以对高中美术课堂教育进行优化的方法，希望可以以此改善整体高中美术教学的课堂效率，同时有效提高教学的时效性。

【关键词】高中美术  优化方法  有效教学

【中图分类号】G633.955      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0223-02

美术作品通过色彩与线条来展现美，是一种对艺术进行表达的方式，而且是一门对艺术性以及创造性都及其讲究的学科。高中美术教学包括课内美术鉴赏必修和课外美术社团活动。在高中美术教学中，美术鉴赏教学要培养学生们鉴赏美术作品的能力，美术社团活动则要让学生懂得并体验如何创作美术作品。二者相辅相成，形成完整的高中美术课堂。如何令整个美术课堂更加具体生动，以此来构建一个高效的美术课堂？教育者不妨可以从以下几个方面针对性的采取有效措施：

一、提高学生的学习兴趣

教育者要想构建一个高效的课堂，首先要做的就是提高学生学习美术的兴趣。课堂的教育方式、教育内容以及教育模式都一定要适应学生目前年龄的特点以及其对事物认知的规律。学习兴趣是一个人在对事物进行探索时产生的具有浓厚的个人感情色彩的一个基本认知趋向，是个人对某种事物产生喜欢的一种情绪。而一节课的课堂内容以及教学模式是否真正适应了高中生自身的年龄特点，其直接关系到了学生对本节课堂内容是否感兴趣，而这也直接影响着教学内容是否可以顺利的完成。教育者要考虑到并不是教材上的所有知识学生都是有兴趣的，因此就需要在教材中针对性的选取相对更好实现的教学内容，同时还应该适当增加学生更感兴趣的教学内容，不断探索新的教学内容与学生们的契合点，以此来不断提高学生对美术的学习兴趣。而教育者在选择教学模式以及方式时，一定要视情况而定，切实的以高中生的年龄特征以及认知规律为基础，这样才可以更加贴合学生对于美术的探索以及求知的心理，从而可以让学生主动接受接下来的教学内容。

二、营造良好的教学氛围

美术是一门对学生的综合素质与能力的要求都相对较高的学科，优秀的美术作品需要靠一个人的创作能力，只会一味的临摹将会使美术作品局限在一个固定的格局内，不能够得到充分的发展[1]。因此教育者在日常的美术课堂教学中，需要对学生进行正确有效的引导，通过营造出一个良好的学习氛围来培养学生对于美术的创造力，同时激发学生对于美术学习的积极性，充分挖掘学生在美术方面的潜能。研究表明，人要在一个特定的氛围中才能够产生足够的创作灵感，拥有一个良好的氛围对于培养一个人的创造力是至关重要的，人只有在心情舒畅轻松的情况下，思维才会更加灵活，才会有利于将自身的想法表达出来，因此教育者一定要重视为学生营造一个良好教学氛围。比如：教育者可以在画室或者教室中多放置一些优秀的艺术作品，以达到在日常的教学中，整个教室充满艺术的气息。在这样的氛围中进行美术的学习，学生会自然而然的被环境所熏陶和感染，更加有利于学生对于美术的创作。不仅如此，一段和谐的师生关系也是必不可少的，其对于培养学生的创作力同样重要。很多教育者都喜欢站在自身的专业角度对学生进行评判，虽然这并没有错，但是在教育过程中太过急于求成反而达不到理想的效果，因此一定要充分尊重学生们本身的想法。有些学生本身富有创造力，但作品往往并没有按照教师的要求去创作。对于这种情况，教师一定要根据实际情况表扬和鼓励学生，千万不要随便扼杀掉学生的想象力，不然将极有可能对学生的创作热情造成影响[2]。

三、不断创新教学方法

对于一个高中生而言，其身心发展往往已经趋向于成熟，他们都极其厌烦被动的让其接受某样事物，更加注重自主学习。针对这一特点，美术教育者可以有针对性的研究更加有效且适应高中学生的教学方式，在提高学生们的探究以及理解能力的基础上，主动引导学生对知识进行自主性的思考以及总结，加强对学生的美术技能的训练。教育者完全可以充分利用小组的形式，让学生们就课堂中存在的问题进行主动的研究与探讨，让学生之间可以更开放、轻松、自主的进行沟通和交流。

在整个美术的教学过程中，教育者要有效的将艺术观念以及美术术语结合运用，这样学生可以潜移默化的了解相关知识。在教学过程中还可以将对美术的体验、鉴赏以及实践有机的结合起来，以此来提高学生的审美能力以及对于美术的创造力。在对教材知识进行讲解时，要尽可能的结合实际案例进行讲解，让学生可以切实的理解并主动对问题进行探索。在教学过程中还要多多鼓励学生勇敢的发表自己的见解，同时尊重每一位学生的想法，这样才能够建立起一个互动且平等的师生关系。

四、组织科学有效的合作互动

在高中美术的教学课堂中要适当地进行师生互动，可以使学生更加顺利的感受并理解美术，同时可以增加学生认识美、感受美以及创造美的能力，这样一来美术课堂将会更加活跃有生机。因此教师应该合理的设置师生互动环节，这样美术课堂将会更加活跃，以此来达到美术教学的真正目的[3]。情感共鸣就是指在欣赏一个艺术作品时，个人对作品所产生的内心情感，其对作品的看法与理解和作者本身有着相似之处，在课堂中，教育者可以通过设立情景的方式来引导学生对美术作品产生一定的共鸣。一件美术作品一旦可以引起欣赏者产生情感的共鸣，其往往可以触发人们激动、喜悦、悲伤等多种感情。因此在实际的教育教学过程中，一定要加强师生之间的情感交流，间接的丰富学生们的思想世界，令学生的想象以及思维处于一种兴奋的状态，这样才可以更好的理解美术。

五、合理利用教学资源

如今是一个信息化的时代，人们生存在一个网络的大环境中，而信息技术的飞速发展对于现在的美术教学也产生了很大的影响。在如今的高中美术课堂中，教师可以充分利用现代的信息技术将美术教学内容有机的结合起来，从而实现更加高效的教学效率。就目前的高中美术教学内容来看，高中美术的相关知识相对抽象，仅通过简单的口述方式可能很难令学生理解知识的本质内容，这时就需要运用更加具体、直观的方式将所要学习的知识展现在学生面前。教育者可以充分挖掘利用多媒体设备以及技术，搜集更多相关的教学资源，为学生展现更加具体直观的知识内容。如今的互联网中有非常多的教学资源可以加以利用，同时可以开阔学生们的视野。多媒体具有极其强大的功能，教育者可以通过视频、文字、图片等多种方式来为学生展现美术教学内容，这样的教学形式将会更加生动有趣，同时也会有效吸引学生对于美术课堂的注意力，提高学生学习美术的积极性。

结语：

综上所述，想要实现真实有效的美术教育教学，一定要改变固有的教学方式，摒弃原来教师独占课堂的教学模式，探索全新且有效的高中美术教学模式。教育者需要提高高中生对美术学习的自主意识并充分欣赏信任学生，尊重每一位学生的意见和创意，鼓励其自主探索美术的魅力，全面提升学生对于艺术的创作以及审美能力，真正实现高效的美术教学课堂。

参考文献：

[1]刘一婷.高中美术课堂有效教学策略研究[J].美术教育研究.2016（8）：138.

[2]馬双利.浅谈高中美术有效教学[J].学周刊.2015（11）：235.

[3]陈冬东.构建高中美术有效课堂的教学实践与探索[J].学周刊A版.2015（8）：231.

作者简介：

郑霞（1978.1-），女，陕西人，汉族，本科学历，中学一级教师，研究方向：美术教育。