【摘要】随着教育制度的不断改革，对中小学教学质量提出了更高的要求，不仅要在校内开展基础性的理论知识的教学活动，而且还应加大对校外教育的重视度，提高学生的动手实践能力和社会适应能力。因此，相关学校就应实现对校外教育的良好认知，推动校外教育活动的有序开展，合理开发校外教学资源，确保提高学生的综合素质。

【关键词】课程建设  校外教育  内涵发展

【中图分类号】G42   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0021-01

中小学阶段作为学生发展的基础性时期，其也是学生道德思想品质以及学习能力形成的关键时期。而随着网络技术的不断更新，给小學生的生活环境和学习环境都带来了较大的变化。单纯的在课堂上进行理论知识的讲解，就会导致学生学习能力的培养无法满足新时代的发展需求。因此，学校就应加大对校外教育资源的关注度，促进校外教育活动的高质量开展，促进学生的全面发展。本文就针对优化课程建设推动校外教育内涵发展展开具体的分析与讨论。

1.校外教育资源的内涵

校外教育资源主要就是指：校外活动所能利用到的所有资源，其为校外教育活动的展开提供了充足的资源条件。因此，校外教育资源作为中小学生教学资源的重要组成部分，其与学校、家庭以及社会教育资源联系起来可为学生的健康稳定发展提供充足的条件支持。其中，校外资源主要包括两个部分，即：物资资源和精神资源。而小学生教学活动的展开应注重学生个性品质和综合能力的提升。因此，校外资源的应用不仅具有一定的教育意义，而且还能引导学生养成良好的生活习惯，这样就能有效的促进学生的全面发展。

2.校外教育资源的开发策略

2.1社区带动发展策略

社区带动发展策略主要就是指：在社区内，通过社区教育力量，来加大对社区资源的合理利用。因此，社区内的相关行政组织就应加强与学校有关部门的合作，并制定符合社区教育发展的计划，并组织开展多样化的教学活动，这样不仅可以实现对社区校外资源的有效开发，而且还能为学生的学习提供充足的学习资源。譬如：社区少年宫的建立，就是面向社区并依靠社区力量而进行的校外教育活动，这样通过对教育资源的整合，不仅可以为学生学习活动的展开提供便利，而且还能提高学生的动手实践能力。因此，通过社区带动发展策略来促进校外教育活动的开展，不仅可以充实学生的课外时间，还能降低家庭的教育成本，这对于促进学生的身心健康发展是十分必要的。

2.2校外教育机构带动发展策略

校外教育机构带动发展策略主要就是指：通过依靠校外的教育设施和教育机构来促进校外教育活动的有序展开。其中，当前较为流行的校外教育机构带动发展策略主要就是：日本的“游戏日”活动，即：在游戏日当天，可以在公园、庭院以及公共场馆设施等地方开展相应的校外教育活动，给学生对社会的认知以及对自然的认知提供一个平台，确保学生养成适应社会的能力，以此就能促进学生的良好发展。因此，校外教育机构带动发展策略，不仅可以丰富校外实践活动，而且还能充分的发挥出校外教育的教学意义，实现校内校外协调发展的目的。

2.3校外团体、组织带动发展策略

校外团体、组织带动发展策略主要就是指：依靠校内或者校外的团体组织来开展相应的校外教育活动。因此，校内团体和校外团体组织的质量也在一定程度上决定着整个校外教育活动的开展效率。其中，校内外团体主要就是指：共青团、少年队、文艺团体以及学术团体等多种。因此，要想充分的发挥校内外团体组织的性能和价值，相关单位就应加大对团体组织活动开展的关注度，确保团体活动的开展具有教育意义，这样才能在潜移默化中充分的提高学生的道德品质和学习能力。

3.小学生校外教育资源的利用

为了实现对校外资源的合理利用，首先就应建立较为完整的教育体系，确保校外教育资源获取的规范性和合理性。其中，可以为学生的学习建立相应的生活园区和学习园区，并搭建相应的网络资源平台，为学生的学习提供充足的学习资源。此外，学校还应加大对各学科教学模块的有效整合，激发学生探索科学、社会以及人文的兴趣，拓展学生的知识面，譬如：可以邀请有关专家来校内开展讲座，向学生普及有关的教育知识，让学生感受到知识的学习乐趣。在教育园区，还可开设相应的专家讲座，对学生进行网络心理服务，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的社会适应能力和社会认知能力，促进学生的全面发展。

4.总结

不断的优化课程建设推动校外教育，对于丰富学生的学习内容以及促进学生的全面发展都具有至关重要的作用。因此，我们应首先认识与了解校外教育资源的内涵，进而从社区带动发展策略、校外教育机构带动发展策略以及校外团体、组织带动发展策略三个方面实现对校外资源的有效开发，并合理的运行校外资源，充分的发挥校外资源的价值，来促进学生养成良好的行为习惯，有效的提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]莫宇红.整合校外教育资源，拓宽学校育人途径[J].新课程·小学，2017，（4）：88.

[2]刘翠珍.校外教育资源的建设开发与管理策略探索[J].产业与科技论坛，2014（14）：139-140.

[3]陈学.挖掘校外教育资源，拓展校外教育空间[J].考试周刊，2015，（56）：166.

作者简介：

王瑞（1973年12月5日-），女，汉族，吉林省公主岭市人，本科学历，中小学一级教师，研究方向：课程建设及校外教育。