顾艳红

【摘  要】  小学数学的教学重点在于创设生活情境，激发学生参与数学活动，利用多媒体提高学生的理解能力和应用能力，引导学生建立数学思维，注重复习巩固相扣，有效汲取知识，提升学生学习的积极性。

【关键词】  数学思维;创设情境;多媒体;汲取知识;问题情境

小学数学的教学重点在于引导学生建立数学思维，提升学生学习的积极性。小学数学教学目标正逐步向培养学生的全面能力转变。教学方式正逐步向启发式模式转变，注重在实际生活中数学学习应用能力的培养。

一、创设生活情境，激发学生参与

为了激发学生参与数学活动，教学过程设计了综合实践的生活环节，这就要求教师引导学生用所学的知识来解决生活中的实际问题。因此，对情境的合理设计和引入，实际上是文本问题情境的再现和还原。在创设生活情境时，教师立足于生活现实，以学生的生活体验为基础，体现数学学科与生活的紧密联系。

例如，在教学“搭配”的过程中，我准备了两件夹克、三条裤子（颜色不同，都用衣架挂好）。在课堂上，学生们像变了似的，一下子变得“热闹”起来，说：“老师，你要做什么？”“多漂亮啊！”我问学生：“帮老师一个忙，好吗？我的孩子穿哪一套最好看？”此时，学生的学习热情极高。接着，我要求学生们到讲台上进行搭配，并用手机拍下不同的搭配，及时上传到白板上展示。把所有的搭配都显示出来之后，学生们仍然意犹未尽。我又让学生重置情境，更换道具，梳理归纳、总结和扩展。……