摘 要：在初中数学教学培养学生应用能力，是满足新课程标准的要求。初中教学实践时侧重培养学生应用能力，可以激发学生学习兴趣，意识到生活中数学知识的作用，进而主动在课堂上学习，提升数学课堂教学质量与效率。本文联系教学实践，分析数学课堂培养学生数学应用意识的措施。

关键词：数学教学，应用意识，培养措施

新课程理念下数学教学强调生活化，培养学生数学应用能力，注重数学与生活之间的联系，使得学生在现实生活中利用数学知识解决实际问题。数学不是简单的背诵记忆，即便掌握知识点，也不一定会解题，这也是数学课程的最大特点。数学教师要侧重培养学生应用意识与能力。

一、 课堂导入环节，培养数学应用意识

教师在对学生进行课题引入时，尽可能选择真实、切近学生生活实际的内容，如此能将学生发散的思维快速收拢起来，使学生集中注意力，将自己的情绪、状态、课堂教学氛围等调控至最佳状态，为新课的开讲创设良好学习条件，同时也为学生数学学习的迫切性提供支持。教师在开展数学教学时，可以结合学生实际生活为学生创设问题情境，引发学生对原有认知结构和新内容之间产生认知矛盾，利用冲突打破学生心中原有的平衡状态，使他们从内心深处产生对新知识学习的渴求。

例如，在进行“线段垂直平分线”新课导入时，可以设计这样一个问题：甲乙两村合计要在田里打一口井，经费已经收集齐全，但水井的选址却成了问题，甲村人希望建在A处，离自己村庄近一些，乙村人希望建在B处，自家村民用水方便，请同学们帮忙调解一下，水井应该建在何处才能保证到两村间的距离相等？……