李孝燕

摘要：深度学习作为一种重要的学习理念和学习方式，给小学英语学习带来新的思考。结合教学实际，架构“准备———研学———拓展”的PRE模式，探索实施“独立学习和问题聚焦、文本审辨和项目学习、成果推介和互动评价”等策略的方法和路径，旨在促进学生的自主体验和合作探究，培养其高阶思维、问题解决和自我反思能力。

关键词：小学英语；PRE模式；深度学习

中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1009-010X（2020）31-0036-06

在当下的小学英语课堂中，以教师预设为中心、以知识为主线的教学模式还比较普遍。学生在看似滴水不漏的教学环节中机械朗读、模仿，虽然也有表演、小组合作等形式作为辅助，但很少有学生带着预先思考和自我理解对所学内容提出质疑或困惑，更无法用所学的英语去解决实际生活中的问题。在这样的模式下，学生的学习只是浮于表面，无法走向深入，也阻碍了其综合能力的提升。

在学习方式不断变革的今天，深度学习的理念为英语教学带来了新的思考。深度学习是在理解的基础上，学习者能够批判地学习新思想和事实，并将它们融入到原有的认知结构中，能够在众多思想间产生关联，实现知识迁移。其主要包括掌握核心学科知识、批判性思维和复杂问题解决、团队协作、有效沟通、学会学习、学习毅力等六种基本能力。从深度学习的角度审视英语教学，笔者提出了构建“导学———研学———拓学”的模式来激发学生产生深层学习动机，注重切身体验，培养高阶思维，促进问题的解决和实践创新能力的培养。……