钱婧

[摘要]以课例“探险寻宝——酸碱盐复习”为例，研究情境作用下的游戏化学习的设计过程，并通过实例分析学生在知识、方法、情感方面的收获，说明改变学生的学习方式，为学生提供自主学习的空间，能显著提高学生的学习成效。

[关键词]游戏化学习;学习方式;初中化学

[中图分类号]G633.8 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2020）05-0057-02

“游戏化学习”是指将教育游戏融入课程教学和自主学习活动中，把游戏作为师生沟通交流的渠道，从传统的教师单向说教模式转化为师生互动交流模式，让学生在轻松愉悦的学习氛围中获得知识与技能，以培养学生正确的情感态度与价值观的学习过程。在最近几年里，这种新型的学习方式以其在激发学习动机、发展认知能力、培养问题解决能力和协助能力等高阶思维能力方面的优势而迅速进入中小学的课堂教学中。笔者尝试在初中化学的酸碱盐复习课中运用游戲化学习方式，使学生通过游戏化情境、机制，积极主动地自主建构酸碱盐之间的知识网络。现以“探险寻宝——酸碱盐复习”为例进行说明。

一、从教学设计谈游戏化学习

1.以情境游戏和问题驱动设计教学主线

教学主线设计的方向与内容的最关键因素是学习者的学习目标。本课要落实的学习目标是：学生能自主地建构酸碱盐之间的知识网络。笔者首先要做的是厘清酸碱盐复习内容中的知识主线：①酸碱盐的类别;②酸碱盐的化学性质;③酸碱盐之间的反应条件;④酸碱盐之间的反应化学方程式的书写;⑤酸碱盐化学性质及反应条件的应用。……