唐光明

[摘要]从不同时期的数学教学大纲、数学课程标准中“教学目的”或“课程目标”对数学运算能力的描述变化，可以充分认识数学核心素养“数学运算”的能力要求。

[关键词]数学课程标准;核心素养;数学运算能力

[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2020）05-0006-03

20世纪的数学教学大纲对“数学运算”能力的“正确迅速”降低了一些能力要求，与2003年版数学课程标准相比，2017年版数学课程标准首次提出了数学区别于其他学科的核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等六个方面，由原来的"X2基”转变为“四基”与“四能”，提出通过高中数学课程学习，使学生进一步学习以及未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动能力和经验得以提高，培养学生从数学角度发现和提出问题的能力，提升学生分析和解决问题的能力，同时“提高数学能力”转变为“发展数学素养”，在学习数学和应用数学的过程中，学生能发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等数学学科核心素养。

《普通高中数学课程标准（2017年版）》首次把“数学运算”能力分解为两大方面，即“数学运算”和“数据分析”，增加“数据分析”主要基于1986年版到2002年版的数学教学大纲对“数学”的描述：“数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学，”2003年版数学课程标准对“数学”的描述是：“数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社……