田德庆

【摘要】时下，发展学生的数学核心素养俨然已经成为课堂教学的主要任务.而学生数学核心素养的发展自然又离不开有效的数学课堂.本文将在借鉴一些有效课堂建构理论的基础上，紧紧围绕“在有效导入方面下功夫、在有效讲解方面做文章以及在有效练习方面想办法”三个方面，浅显论述一些建构小学数学有效课堂的策略.

【关键词】小学数学;有效课堂;建构策略

【基金项目】本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《小学数学有效课堂教学研究》研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB3430.

显而易见，有效课堂是相对无效课堂而言的.在无效的课堂中，因为受到学生缺乏浓厚的学习兴趣以及学生在参与课堂教学活动的过程中显得消极被动等因素的影响，所以导致课堂教学任务未能圆满完成，课堂教学目标未能顺利达成.

课堂是学生学习的主阵地.一旦课堂变得无效，那么，课堂教学效益的提升就会成为一句空话，学生核心素养的发展就会变得举步维艰.正因为如此，建构有效课堂也就成为广大教师的共识.

古人云：“他山之石，可以攻玉.”下面笔者将在借鉴一些建构有效课堂的成熟理论的前提下，紧密结合自身多年从事小学数学教学的实际，浅显论述建构小学数学有效课堂的一些策略.

一、有效导入，建构有效课堂之起点

好的开始是成功的一半.导入，作为课堂教学的开始环节，如果教师能够将导入环节做精、做细、做实，那么，有效课堂建构自然也就成功了一半.对教师而言，怎样才能够将导入环节做精、做细以及做实呢？……