冯罗雪

【摘要】引导学生在知识生成、辨析错误、解答开放性题目等过程中，发现自己或他人的错误，加以指正.培养小学生批判性思维，提高思维能力，发展智力.

【关键词】小学生;批判性;思维

所谓批判性思维，是指学生在课堂教学中，对活动内容、形式、结果进行优劣、是非评判表现出来的严密的、全面的、有自我反省的思维.批判性思维是小学生学好数学不可缺少的一种思维，在推理过程中其表现为从不同角度去理解概念，区分相近概念;区别不同的运算法则、定律、性质及其适用的条件.在概括过程中表现为精细地估计数学材料，准确选择推理条件，思考推理过程，并能及时调整和校正.在运算过程中表现为解决数学问题时排除无关因素的影响，进行辩证的思索与分析，自觉检查思维过程，自我控制和调整思维方向，对解答结果能自觉做出估计和检验.批判性思维往往是在对所学知识的系统思考中表现出来的，它的重点却在于在学习过程中对思维活动的检索与调节[1].

一、借助知识生成，培养批判性思维

学生只有牢固地掌握数学基础知识，才能批判性地看问题.因此，培养学生批判性思维应首先落实在概念、公式、法則的教学中，要认识它们的产生过程以及发展，明确它们所起的作用以及所适用的条件，理解它们的实在含义，掌握它们的各种表达的形式.如教学“求一个数是另一个数的百分之几”时，很多学生提出：“5米比4米多1米，也可以说4米比5米少1米.那为什么只能说5米比4米多25%，就不能说4米比5米少25%呢？……