蔡晓军

[摘 要]小学数学教学要使学生易于理解，就要从贴近学生实际生活的情况出发，并做好教学工作，这既是小学生活化教学的理论依据所在，也是激发学生的学习兴趣，培养学生实际应用能力的有效途径之一。

[关键词]小学数学;实践;生活化教学

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）05-0095-02

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用”。对此，在教学中，教师要做到教学意识生活化、教学内容生活化、教学练习生活化。只有这样才能比较全面地完成小学数学生活化教学的过程，使数学走进学生的生活，为生活助力。

一、教学意识生活化

教师教学意识的形成关系到课堂教学的效果。无论是教师的备课还是学生的生活实践，结合生活内容教学或学习往往能达到事半功倍的效果。

1.教育源于生活

之所以说小学数学的教学内容来源于生活，是因为数学的很多的内容是从生活实际中总结和提炼出来。比如，小学所学的分数内容就是从现实中无法整除的内容演化来的。而分数和小数之间的转化又能够用来解决数字的运算问题。又如，小学中的单位转化是因为现实生活中的需要，国内的刻度单位与国外的刻度单位的转化都是为了解决经济来往问题。再如，面积的计算、图形的认识等都是因为现实生活的需要。这些内容都是通过实践活动得出的结论。……