姜孟鸿 范连众

摘要：混合式教学是将在线教学和传统教学的优势结合起来的教学模式，是后疫情时代学校教学管理的重点和难点工作。实施线上线下相混合的常态教学，要真正以培养素养为立意，重建学生、教师、教学内容、教学方法与手段之间的关系，构建自主学习型课堂和研修体系，突破信息技术与教学融合、灌输式教学和看管式管理等传统教学弊端。

关键词：混合式教学;教学管理;自主学习

大规模的线上教学实践，让教育者认清了信息素养在现代社会的重要性，有机会反思、改革当下的教育，憧憬创造未来的教育。作为学校管理者，在经历了迷茫困惑、犹豫无奈、艰辛摸索的阶段后，对后疫情时代的学校教学管理工作形成了清醒的认识和充分的信心。“混合式教学”并不是新鲜事物，但在高等教育和职业教育领域发展较快，在基础教育领域的发展则源于今年的疫情。疫情的到来，对基础教育工作者提出了挑战，教育信息化必须有所突破。

一、混合式教学的概念

混合式教学产生于20世纪末期，其内涵从“在线学习与面授教学的混合”，发展到“基于移动通信设备、网络学习环境与课堂讨论相结合”，经历了“技术应用—技术整合—互联网+”三个不同阶段。冯晓英教授等人梳理了不同发展阶段“混合式教学”概念的演变过程，使其内涵实质更加清晰（如表1所示）。

现今，人们已经认识到，“混合式教学”并不是简单的技术混合，而是为学生创造一种真正高度参与性的、个性化的学习体验。……