姚丹

班级管理是学校管理的重点，也是班主任的一项重要工作。针对传统班级管理存在的目标落实难到位、实际操作难跟进、评价反馈不及时等问题，笔者积极探索班级管理的规律，努力寻求班级管理的有效途径。

《中小学德育工作指南》指出：“中小学德育需符合中小学生年龄特点、认知规律和教育规律。”小学生接受德育熏陶的时间不宜太长，形式不宜单一，目标不宜过多。因此，在遵循小学生身心发展规律的基础上，班主任可顺应“微”时代发展的要求，在班级管理中使用“微管理”的方式。所谓“微管理”，即班主任在管理班级时，制定“微目标”，实施“微操作”，及时进行“微反馈”，最终积“微”成著，有效管理班级。“微管理”能够化繁为简、化粗为细、化大为小，能使班主任抓住班级管理的细小点，逐点渗透、逐步落实，最终解决班级管理中的重点、难点。

一、制定“微目标”

班主任在管理班级之前，一般会制定很多班级目标，这些目标涉及学习目标、生活目标、习惯目标，等等，每一项目标都可以罗列出许多子目标。每个子目标针对不同的对象实施起来，又需要细化。

在“微管理”中，班主任可将目标切割成“微目标”，一个一个去落实，一个一个去跟进，使目标落地，真正遵循教育要循序渐进的原则。例如，我校管理部门要求的班级就餐管理是班级管理中的难点，也是学校德育重点工作之一。我校就餐管理目标有三个：一是有序就餐，学生要排队进餐厅，排队打饭，按班级、按小组就座就餐;二是文明就餐，就餐过程中不得交头接耳，不得大声喧哗;三是卫生就餐，保持餐桌干净、地面干净，注意个人就餐卫生习惯。……