“让教师成为专业领导者”是一种时代需要。在当今学校变革中，仅仅靠传统的权力型、资源型领导已经无法解决学校变革中的质量、公平和机会等目标实现问题，只有通过构建“软权力”的专业领导力，才能真正让学校在新的环境要求下继续前行。让学校教师在学校变革中拥有学术和专业的“软权力”，应是校长领导的新价值取向。

一、何为教师的领导力

褚宏启在2020年第9期的《中小学管理》《教师领导力：让每位普通教师都有影响力》一文中指出：

“教师领导力”（teacher leadership）这个概念是舶来品。Leadership一词被译为“领导力”或“领导”，容易引起误解，人们往往望文生义，将其理解为“领导能力”，理解为“领导才具备的能力”，甚至理解为管理职位。实际上，对Leadership更为准确的翻译应该是“引领他人、影响他人的行为”，因此，教师领导力本质上是指教师通过自己的言行对于他人发生的引领与影响作用，教师领导力即教师的引领作用或影响力。

基于此，教师领导力所讲的不应是教师对于学生的引领与影响。因为在师生关系、课堂教学、班级管理中，教师时时刻刻都对学生予以引领与影响。因此，“教师领导力”具有特殊的内涵，更多的是指对于其他教师即同伴的领导力。同时，教师领导力也不是指教师中的管理者（如教研组长、年级组长等）运用其职位职务对其他教师所施加的影响力，教师领导力更为强调的是“普通教师”对于其他教师甚至对于教师的管理者（如教研组长、年级组长、教务主任、教学副校长甚至校长）所具有的影响力。……