王晓东

一年级刚开学的时候，我班来了一名需要家长陪读的孩子。她叫小曲，患有唐氏综合症，虽然身体发育很好，可智力却远不及正常孩子。上课时，她会把书使劲摔在课桌上，弄出很大的响声;陪读家长在她违反课堂纪律批评她时，她会呜呜哭起来;下课时，她会去故意推搡、欺负同学……

小曲并不知道自己这些表达情绪的做法已经影响到其他孩子了。小曲的家长真诚地对我说：“老师，我们来正常的学校，就是希望她能感受到正常孩子的学习生活。希望您能对她严格要求，像要求其他孩子一样……”孩子妈妈就向我讲述了生养这个孩子的坎坷经历，我看着这位坚强的妈妈，决定重新调整自己的教育策略。

想要让小曲这样的孩子在班里学习生活得好，除了对她加倍关爱，对班级其他孩子的教育也十分重要。因为他们就是小曲的成长环境，会直接影响小曲的成长。

在美德校本课上，我对孩子们说：“希望大家在学习生活中能多帮助小曲，课间多和她玩。虽然小曲同学的智力可能不如我们，但是她有一颗特别真诚、善良的心，这一点是我们很多小朋友都要向她学习的。”

学校倡导孩子们学习传统文化《弟子规》，孩子们努力背诵，我深入浅出地讲解，列举身边或名人的故事讲给他们听。孩子们听得很入神，行动上也努力去做知文懂礼的好孩子。随着他们自我规范能力越来越强，班级的纪律越来越好，大家对小曲也越来越能接受了。下课时，主动找她玩的孩子多了起来。