【摘要】本文论述“三步走复习策略”在小学数学六年级复习教学中的实际应用，针对小学数学复习质量低、复习模式旧的问题，提出构建“三步走复习策略”，促使教师在复习教学中有效地帮助学生明确各项关键知识要点，构建完整的数学知识框架体系，提高学生的数学综合应用能力与核心素养。

【关键词】三步走复习策略 小学数学 教学应用 教学评价

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）41-0151-02

受传统教学观念以及纯理论讲解与单向灌输式教学方法的限制，小学数学复习课教学难以有效激发学生的学习兴趣，对提升学生的数学综合应用能力效果甚微。笔者在教学实践中通过将“三步走复习策略”引入课堂，进一步改善小学数学复习课教学的现状，促进小学生数学综合能力的提升。

小学数学复习教学中的“三步走复习策略”，第一步为知识梳理，即教师要帮助学生全面梳理本单元的重要知识点，引导学生将新知识与以往所学数学知识进行相互串联，由此构成一个完整的数学学习框架体系，夯实小学生的数学知识基础;第二步为列举典型，即要求教师根据具体的数学知识内容，为学生列举相应的经典例题，特别是学生普遍易错的数学题，利用习题训练的方式帮助学生实现知识巩固、知行合一;第三步为出题互考，在学生已经具备一定数学知识基础的前提下，教师要积极引导学生围绕教学重难点内容，联系自身生活实际自主出题、相互出题、互相考查，进一步提升学生的数学综合应用能力，从而获得理想的小学数学复习课教学效果。……