吴来栋

摘 要：在小学体育教学中，田径运动是一项常见的项目，其能够锻炼学生的身体素质，培养学生的耐力和协作能力。但这些运动可能让学生感觉枯燥和乏味，一些学生甚至用逃避和敷衍的态度来对待。为了吸引学生参与进去，教师可充分利用体育游戏提高田径教学的趣味性，具体如下。

关键词：小学体育;田径教学;应用;体育游戏

小学阶段的学生处于身体发育期，该阶段的学生精力旺盛，活泼好动，喜欢表现自己。所以体育教师要抓住学生的这些特点，在田径教学中导入游戏，提高体育锻炼的乐趣，培养学生的创造能力，促使学生的身心得到协调发展。

一、小学田径教学中存在的不足

大部分的小学体育教师，因为没有考虑到学生的身心特点、教学实际情况，所以导致体育教学非常枯燥和乏味。所设计的项目课程也有诸多的缺陷，导致学生无法完全的将体育运动的技能掌握。所产生的这些问题，导致小学田径运动的课程越来越枯燥乏味，学生也失去了锻炼的兴趣，甚至缺乏热情，在上体育课时，一味的敷衍和应付教师。而且教师也只是让学生对自己的动作进行模仿，这不利于提高学生的体能锻炼效率，更无法起到体育锻炼的作用[1]。

二、小学体育田径教学中如何有效应用体育游戏

（一）做好准备活动

田径项目的运行力度很大，为了防止学生受伤，教师要先让学生做好准备活动。一些学生可能会因为不喜欢运动而产生抗拒心理，因此教师可增加游戏元素。举个例子，在跑步之前教师可以让学生开展“抱团听号”的游戏，从而起到热身的效果。游戏流程是这样的，所有的学生围成一团，教师站在旁边，让所有学生都朝着一个方向，采取慢跑的形式（可以是青蛙跳、兔子跳、倒退跑等）进行热身。待教师喊出数字“3”，那么3名学生就需要抱成一团，多于3人或者少于3人，都要接受惩罚。这样的游戏方式持续五分钟左右，可锻炼学生的筋骨，为学生后面的运动打下基础，也能提高学生的运动兴趣[2]。

不仅如此，也可以开展锻炼学生肢体协调性的游戏，了解学生的反应能力。教师要将学生引领至操场，将学生分为不同的两组，一组是老鼠，一组是老虎。玩游戏时，如果教师喊的是老虎，那么老鼠就要转身去追老虎。如果在相应的时间和距离内，老鼠并没有追到老虎，那么就要接受惩罚。通过这样的游戲，能调动学生的身体积极性，为后面的运动做好准备。

（二）在田径运动中导入游戏环节

1.运用游戏来训练学生的腿部力量

田径运动包括了竞走、跑、跳、跃、投掷等不同的项目，在带领学生开展跳跃运动时，为了锻炼学生的腿部力量，可加入“兔子蹦”的动作元素，鼓励学生模仿小兔的动作开始跳远，评选谁的动作好看，跳的最远，对于最优秀的学生，要给予其奖励。在这个过程中，也要避免学生受伤，做好安全补救措施。

2.运用游戏来发展学生的下肢力量

为了发展学生的下肢力量，也可以开展“抓老鼠”的游戏。教师需要将学生分为能力相当的两组，这两组学生的年龄、性别、身体素质相当，实力也处于平均水平。再组织两组学生分别站在距离5米左右的两条直线上。并且给学生发一个呼啦圈，一些学生身体穿过呼啦圈通道，线外两边的学生则用呼啦圈套出通道中的“老鼠”。每套到一个，就会得到一分，而被套住的“老鼠”则被踢出局，没有被套住的继续开展游戏。这样的游戏，促使学生在跳跃的过程中动手动脑，锻炼了学生的下肢力量。

3.运用游戏来让学生体验运动的快乐

在开展田径运动项目的时候，教师也要充分利用游戏，创设一个和谐愉快的游戏氛围，促使学生体验到运动的快乐，培养学生的运动兴趣。举个例子，在练习跳高的时候，教师需要观察学生的动作，引导学生采用规范的动作方法来运动。比如可开展“小青蛙跳荷叶”的游戏，比比看哪一位学生跳的最高、落地最轻快，动作最连贯自如。这样一来，学生也摆脱了之前枯燥乏味的跳高训练方式，在轻松愉快的游戏氛围下进行训练[3]。

（三）田径运动结束后的放松游戏

在田径运动结束之后，为了促使学生放松身体，缓解疲劳，教师可以开展一些轻松的游戏活动，这种游戏的幅度不能太大，而且要能带动学生。举个例子，教师组织学生围成圆形，每个学生报出一个地名。教师提名让一个学生开始，学生便将双手放在胸口，对其他学生说：“深圳的火车马上要开了”，另一名学生则问：“火车开往哪里？”，第一个学生回答：“开往重庆”。报重庆地名的学生便需要模仿深圳的学生接着开展游戏，说错的学生则给大家表演节目。促使游戏和运动互相结合，能起到良好的作用。

三、总结与体会

综上所述，小学田径运动非常枯燥乏味，很多学生都产生了抗拒心理。为了培养学生的锻炼兴趣，教师需要在其中导入游戏环节，促使学生喜欢上田径运动。锻炼学生的体魄，实现让学生协调发展的目标。

参考文献

[1]王志强.妙用体育游戏打造魅力田径课堂——浅谈体育游戏在小学田径教学中的应用[J].当代体育科技，2019，9（19）：125+127.

[2]邓伟平.体育游戏在小学体育田径教学中的运用探析[J].当代体育科技，2018，8（20）：102+104.

[3]田佳鹏，刘少虎，刘梦辰，雍晨辉.大数据背景下东北地区趣味田径在小学体育课堂中的教育作用研究[J].信息记录材料，2018，19（05）：186-188.