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体育游戏,魅力无限

2016-10-09

考试周刊 2016年76期
关键词:团队精神体育游戏

林凯恒

摘 要: 体育游戏改变了传统课堂教学手段,游戏内容丰富多彩,深受小学生的喜爱。学生在娱乐中学习体育知识,培养兴趣,愉悦身心,增强体质,达到寓教于乐的教学目的。

关键词: 体育游戏 游戏特点 团队精神

体育游戏是小学体育课堂教学的一种有效手段,寓教于乐,符合儿童的身心发展规律,能够更好地激发学生体育锻炼的兴趣,陶冶情操,消除疲劳。教师要创设游戏情境,践行“自主探究”的体育活动方式,依据教学内容恰当地设计游戏活动,与教材紧密结合,融体育技术要领于游戏活动当中,调动学生参与游戏的积极性,让学生在游戏中学,在学中游戏。增强学生的体质,提高小学生基本运动能力,在紧张活跃的体育游戏中提高学生的训练次数,巩固技术动作,满足和促进学生的个性发展,从而达到增强学生体质的目的。在游戏中,鼓励小学生听从口令、遵守纪律、快速站队、注意安全。给学生充足的游戏时间,发挥自己的聪明才智,在游戏中进行角色扮演,提高小学生的交往能力,掌握体育技能。教师要为学生的个性发展提供广阔的空间,满足不同层次学生的学习欲望,促进学生德、智、体、美、劳全面发展,感受体育游戏的乐趣,提高小学生的体育素养,让数学课堂充满旺盛的生命活力,张扬学生的个性。

1.关注游戏特点,创设生活情境

体育游戏内容丰富多彩,形式各异,是儿童特别喜欢的游戏项目。教育家陈鹤琴说:“小孩生来是好动的,以游戏为生命的。”体育和小学生的日常生活紧密相连,学生的身心健康及发展都离不开体育活动。体育游戏以其独特的形式,吸引那些爱玩却不爱上体育课的学生。小学生活泼好动,讨厌在烈日下或寒风中机械地列队训练和做体操。如果按部就班地进行教学,孩子们对体育产生抵触心理,要达到理想的教学效果是很困难的。如果教师运用游戏创设情境,从学生的情趣点出发,让灵活多样的游戏贯穿课堂教学的始终,就能提高学生参与体育游戏的兴趣。

1.1.贴近生活,培养认知。

生活是学习体育知识的源泉,体育游戏与小学生的生活与活动空间息息相关,生活中充满运动技巧。体育知识蕴藏在小学生活动的每个角落。教师要给学生创设生活情境,在游戏活动中积极思考、强化锻炼内容,充分感悟体育技巧,使体育教学生活化。关注学生的身心健康,把教学内容融入游戏中,不超负荷训练,力求新颖,使体育知识成为看得见、摸得着、听得到的游戏,消除学生的畏惧感和神秘感,产生强烈的亲近体育的愿望,培养学生良好的运动习惯。教育家陶行知说:“生活与教育是同一过程,教育不能脱离生活,生活也不能脱离教育。”教师要从儿童的兴趣入手,鼓励学生积极参加体育游戏,让学生在平等的、开放的游戏中真正成为课堂活动的主人。例如:教师把家务劳动创编成拖地游戏。创设小学生熟悉的生活情境,运用“运动——洗拖布、劳动——擦地游戏——擦地板比赛”等一系列体育活动,让学生掌握擦地板的方法,把擦地板的动作用肢体语言表现出来,提高学生的观察和模仿能力,感受到劳动的乐趣,学会初步的家务劳动,感悟生活中充满体育,从而增强他们学好体育的信心,达到学以致用的教学目的,落实“健康第一”的体育教学理念,逐步养成终身体育的良好习惯。

1.2.促进思维,发挥想象。

体育游戏应突出教育性,实现对话、交流和互动,寓思想品德教育于体育游戏之中。通过体育游戏使学生各个器官得到必要的锻炼,有利于生长发育。锻炼学生的观察力、记忆力和判断力,培养学生的创新思维能力。教师要选择学生喜欢的生活情景给学生足够的思考空间,鼓励孩子质疑,发挥想象,大胆创造。例如:做体育游戏《美化校园》时,教师把学生分成活动小组,把花苗、小草和树苗发给每个小组,由教师做示范,组长负责分工以小组为单位美化校园,鼓励学生发挥想象力,认真构思、合理设计、布局合理、体现环保。培养学生的集体观念和团队精神,进行环保教育。在游戏中积极思考、积极锻炼,克服困难,使学生在活动中获得快乐,学习技能,促进身心健康发展。

2.弘扬团队精神,体验成功乐趣

团队精神是当代小学生必备的一种重要素质。小学生可塑性强,教师必须正确引导,鼓励学生在游戏中小组合作,互帮互助,共同进步。懂得团队的力量是强大的,把游戏主动权交给小学生,在集体活动中掌握走、跑、跳、投、攀、爬等技能,调节学生的神经、肌肉,达到消除疲劳、增强体质的目的,发挥自己的聪明才智,融入集体才能体验成功的乐趣。体育活动要多样化,让学生有身临其境之感。启迪学生智慧,学生接触体育、感受体育、热爱体育。用游戏的方式实现教学目标,提高课堂教学效率。

2.1.团队协作,提高素质。

体育游戏以其竞争性增强学生的团队协作精神,树立自信心,降低焦虑水平,接受挑战。要在体育游戏中取胜,队员之间必须心往一处想,劲往一处使。把品德教育贯穿体育游戏之中,规范学生的言行。在与对手竞争时要斗智斗勇,与同学默契配合,战胜困难,体验欢乐。通过游戏,促进学生新陈代谢,调整神经系统,开发智力,提高运动器官的功能,从而提高活动能力,焕发勃勃生机。例如:在田径类体育活动的授课中,教师可以加入玩飞碟游戏,不仅提高学生锻炼的积极性,而且对教学内容进行有效地巩固。学生在游戏中学习体育知识,符合小学生的学习特点。玩飞碟游戏时,教师把学生分成人数相等的六个小组,然后按个头排成纵队站在起跑线上。游戏规则:教师发令后,每组第一名队员跑出后,到25米处绕过障碍物返回,与本组第二名学生背对背勾肘,然后第二个人跑出,再与第三个学生背对背组成一圆圈继续跑,直到全组学生组成一个大飞碟后,先返回起点的小组为冠军。各组学生再组飞碟时不能分开,必须紧密相连,不论男女,一定要同心协力,排除一切干扰,才能有取胜的机会。在这个游戏中,体现了集体的力量,团结互助就能战胜一切困难,在潜移默化中熏陶学生的品德,培养学生高尚的情操。

2.2.扮演角色,尊重个性。

体育游戏能培养学生的创新思维,教师应鼓励学生在游戏中扮演不同的角色,要有责任感、有义务、有担当,从失败与挫折中吸取经验,感受成功。学生戴上头饰,扮演自己喜欢的角色,能激发游戏的兴趣,提高学习热情,培养坚强的意志、勇敢的品格,树立正确的人生观。例如:带领学生玩“老鹰捉小鸡”游戏时,教师让学生选择角色,然后说说自己的义务。推选在班级有责任感的女生当母鸡,体育健将当老鹰捉小鸡,其他的学生当小鸡。最激烈的场景是群鸡搏斗老鹰,小鸡们齐心协力地集体合作,在母鸡的保护下共同打败老鹰。学生清醒地认识到敌人的凶残,忘记疲劳,左躲右闪,彰显体育的魅力。体育游戏能把一些枯燥的技能技术融合在活动中,很好地完成教学任务,学生愿意接受,兴趣浓厚,满足小学生好动的特点,在游戏中学到体育知识。培养学生乐于交往的品格和竞争意识,张扬学生的个性。

总之,小学体育游戏要落实“健康第一,终身体育”的教学思想,为学生营造良好的学习氛围,最大限度地调动学生自主锻炼的积极性。运用现代教学手段,创新教学方法,活跃课堂气氛,提高学生的运动兴趣,增强体质。让体育课回归生活世界,提升学生的主体意识,以小学生的发展为本,鼓励学生自主运动,真正做到我健康我快乐,追寻体育本色,充分享受体育运动带来的快乐。

参考文献:

[1]王尚稳.小学体育游戏教学存在的问题及对策[J].教师博览(科研版),2012(03).

[2]张力伟,张丽华.论体育游戏的功能与教育优势[J].体育世界(学术版),2011(10).

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