【摘   要】  随着我国新课改政策的优化和完善，在当前小学教学工作当中也发生了巨大的转变，学校和教师更加注重学生的全面发展，从而在实际的教学工作当中也更加主动地采用多样化的教学手段和教学理念来提高学生的学习效率，培养学生形成良好的创新意识以及核心素养。因此，本文我们将围绕关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考为主题来展开分析，通过详细地了解一下在小学数学教学过程当中培养学生创新意识的重要性，再来进一步提出有效促进培养学生创新意识的可行性策略。

【关键词】  小学数学教学;培养;学生创新意识

一、针对于在小学数学教学中合理创设情境来培养学生创新意识的分析

要想在小学数学教学过程中培养学生形成良好的创新意识一定要注重合理的创设情景。所谓创新意识就是能够让学生们将自身的潜力充分地发挥出来，并且在学习和生活当中养成一种善于发现问题、提出问题以及处理问题的能力，而通过合理地创设教学情景就可以更好地帮助学生形成良好的创新意识。这就要求在实际的数学教学过程当中教师一定要坚持以学生为主体的教学原则，为学生们提供一种良好的学习氛围，并且尽量和学生们加强沟通、交流，拉近和学生之间的距离，只有这样才能够更好地促使学生们将自己内心的想法表现出来。例如，当教师在为学生们讲解“图画应用题”这一节的内容时，就可以通过创设一个轻松的问题将学生引入到学习氛围当中，向同学们提问“你们喜欢小狗还是小猫呀？”用问题来提升学生的学习兴趣，当学生们的学习兴趣和热情被激发出来以后教师就可以进一步的为学生们布置教学内容，从而引导学生们对图画进行观察和了解，在这种轻松愉悦的学习环境下学生们将会更好地把自己的创新意识表达出来。

二、针对于在小学数学教学中创建自学环境来培养学生创新意识的分析

在小学数学教学中还应当通过创建自学环境来培养学生形成良好的创新意识。在教学中教师应当尊重学生的主体地位，并且確保学生们能够全部地参与到整个教学氛围当中。教师一定要采取有效的措施来调动学生们的学习积极性，让学生们自主学习。例如，当教师在为学生们讲解“圆锥体积”这一节的内容时，在讲解完关于圆锥体积的相关内容以后就可以再进一步向同学们提问“你们还有哪些知识点不明白”或者”你们还有哪些问题需要详细的了解一下”来激发出学生的学习动力，然后就可以将课程时间全部提供给学生们自学，让学生们通过自己的探索和实践更加深入地学习关于圆锥体积的问题。教师需要注意的是一定要注重学生自学的形式，常见的学生自学的形式主要有合作学习以及同桌学习，通过这两种学习方式都可以更好地让学生们进行相互提问和相互检查，从而更好地提升自身的创新意识。

三、针对于在小学数学教学中充分利用知识来培养学生创新意识的分析

根据新课改相关规定，在对处于小学年级的学生教学时一定要通过实物以及具体的模型操作来提升学生的创新意识。通过这种实物和模型教学的手段能够让学生们在学习数学的过程当中更好地融入到学习氛围当中，并且还能够让学生对知识有更深入的认知和了解。这就要求教师一定要详细地掌握学生们的学习兴趣，引导学生们在学习过程当中形成一种善于观察的习惯，从而合理地掌握相关数学知识。例如，当教师在为学生们讲解“十”以内数字的认识中，教师可以让学生们选择自己一些喜欢的工具摆出自己喜欢的数字，在完成对“十”以内的数字认识以后，还可以进一步开展下一节的教学内容，像“10由哪一些数字相加得出来的”等。然后让学生们通过利用自己的工具来进行摆一摆、比一比，看看哪一个学生摆出来的方法最多，从而将学生们的学习积极性全部调动起来，最终达到举一反三的目的。通过这种教学手段就能够更好地让学生们的思维能力活跃起来，最终达到培养学生主动探索以及形成良好创新意识的目的。

四、针对于在小学数学教学中激发创新思维来培养学生创新意识的分析

最后，在小学数学教学中教师还应当注重激发学生的创新思维来促使学生形成良好的创新意识。对于处于小学时期的学生来说，帮助学生们树立一种良好的创新意识对学生们的全面发展以及教学质量的提升有着深远的影响。每一个学生都具备良好的创造性思维，但是要想更好地让学生们展现出自身的创造力，还需要教师采取有效的措施去发掘每一个学生的潜力，从而实现学生创新思维的发挥。在以后的数学学习中教师应当注重学生们的合作学习，通过这种学习手段可以让学生们在遇到数学难题时可以积极的思考和探索，寻找一种正确的处理手段。这种教学手段不仅仅能够更好地激发学生们的创新思维，还能够实现学生们之间的优势互补，加强学生之间的交流和合作意识。

通过上述问题的分析，我们充分地意识到在小学数学教学中培养学生形成良好的创新意识的重要性和必要性。在以后的教学工作当中教师能够更好顺应新课改政策的各项要求，以学生为主体来开展教学工作，同时教师也应当积极地发挥出自身引导和辅助的作用，尽可能地激发出学生的学习积极性和主动性，更好地的促使学生能够形成良好的创新意识。还可以在小学数学教学中合理创设情境、创建自学环境、充分利用知识以及激发创新思维来培养学生创新意识，从而为真正意义上提升小学数学教学质量以及学生创新意识奠定坚实的基础。

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作者简介：张艳（1987.01-），女，汉族，籍贯甘肃甘谷，本科，二级教师，研究方向：小学教育