解萍

【摘   要】  高校教师挂牌上课可以激发教师教学的积极性，增强学生学习的主动性，提高高校办学质量和效益形成优胜劣汰的竞争机制，它是一种以选课制为基础的特殊的学分制教学管理体制。本文就计算机应用基础课程挂牌上课的意义、特点、产生的问题进行阐述，就如何更好的在高校实施挂牌上课展开讨论。

【关键词】  挂牌上课;高校教师;计算机应用基础;教师评价

在进行教师挂牌上课的教学改革过程中，不同高校根据各自的情况进行不同的探索和研究，在之前取得的经验和成果的基础上，制定相对合理的实施方案，期待通过教学改革促进教风和学分的提高。

一、高校教师挂牌上课的意义

1.挂牌上课为学生提供了更广阔的选择空间

挂牌上课的初衷是保护学生的受教育权利，尊重学生的个性，培养学生自我负责意识，规范教师的教学行为，为学生营造一个民主开放的学习空间。

2.挂牌上课为教师提供了一个充分展示自己的机会

学生对教师进行开放性的选择后，教师对于教学方面会投入更多的时间和精力，教师的个人素质得到相应的提高，教师的个人能力得以凸显，优秀的教师有了一个能展示自己能力、发掘个人潜力的舞台。

3.挂牌上课形成了新的教育教学动力机制

教师想得到学生和学校的认可，适应人才培养的要求，从社会和学生的需求进行课程改革。课堂教学改革是教学改革的重要环节，挂牌上课通过改革教学组织方式，为课堂教学改革注入了新的动力，从教学方法、教学内容等环节，保证教学质量的不断提高。

二、“计算机应用基础”课程挂牌上课的特点

1.挂牌上课的评价主体是学生

学生对教师的评价有自主性，间接性，学生可以使用自己的权利选择心仪的授课教师，在选择过程中，学生用间接的方式进行，而不需要说出为什么选择、老师有哪些不足等问题。

2.挂牌上课将老师变为被选择的对象

教师需要在教学之余，改变教学观念，提高自身素质，改进教学方法，适时进行教学方式的改革，与时俱进，与学生一起成长。

3.挂牌上课实施过程中出现的问题

挂牌上课，评价教师的主体变成学生，单纯从学生的角度衡量教师的评价机制，因为学生自身的因素，可能会对教师形成不够客观、公正的评价。有些学生对于要求严格的教师态度有偏见，在教师中会造成负面影响。

管理的对象从班级的管理转变到学生个人的管理，管理任务变重，同时教学管理的难度也增大，如何通过高效的管理保证实现挂牌上课的最终目标成为难题。

教师因为被动的被选择面临竞争的压力，会影响教师队伍的团体协作，影响教师对教育事业的崇高热情，影响教师的幸福感。

实行挂牌上课后，形成的教学评价无法实施，奖励和惩罚政策难以实行。

三、“计算机应用基础”课程实行教师挂牌上课实施过程

1.前期学生和教师的准备工作

教师方面，首先需要做通相关教师的思想工作，因为教师挂牌上课后，有可能出现教师的选课学生没有达到开班人数的情况，这些老师会面临没课可上，所以实行过程中教师肯定会有思想顾虑，但是这种竞争机制有利于提高教学质量，所以实施之前需要征求多方建议和意见，制定合理的实施方案，充分调动教师的积极性。

在学生工作方面，需要对学生进行提前的宣传工作，告知学生挂牌上课的具体要求、实施过程、意义和注意事项等，让学生在选择教师时做到心中有数，对老师公平公正。

教学管理工作人员需要提前进行会议研讨，征求老师学生各方面的建议和意见，形成统一的实施方案，制定好挂牌上课的各项制度和标准，成立宣传小组，教师名单，班级信息等具体事宜。

2.实施的具体流程

初次实施，选择小范围的12个班级作为试点，挂牌授课分为3个阶段，第一步先进行预分班，6个老师，12个班级，每个老师对应分2个班;第二步，在第2-5次课程学生可以根据自己的选择自由流动;第三步，第6次课时完成课程选择。

3.关于挂牌上课教学管理工作的安排

在进行计算机应用基础课程掛牌上课之前，需要专门组织相关挂牌上课的教师，对教学大纲和教学进度、教学内容做出统一要求，保证每个老师在课程教学内容、进度、要求、作业、任务等方面的一致性。学生完成后，需由教学管理人员，录入教务系统。

4.课程的考核和教师评价机制

因为挂牌上课，很多课程采取统一的授课内容和授课进度，所以在课程考核方面，需要考虑到公平公正，安排所有任课老师同时出题，形成试题库，并随机抽取试题，统一安排考试，密封流水阅卷，完成课程考核。这样，保证了在挂牌上课的同时，进行客观公正的教学评价，有利于创建良好教风、学风，有利于提高学生学习的积极性。

在完成学生的课程评价后，每个学期针对教师完成的教学进行相应的评价，从授课学生人数、领导评课、同行互评、学生评教、教师互评等多个环节，对教师形成完整的评价，从多个层面，实现多个角度对教师教育教学评价，并实施相应的奖励惩罚措施，形成长期的良性的动态反馈。

高校教师挂牌上课是在维护学生的权益的基础上为教师建立的带有特殊风险的教学改革，可以激发教师教学的创造性，促进教学方法、教学手段等全方位的改革，为学生提供充分的选择空间，通过富有弹性的教学实施实现教师与学生的良性互动。但是在实施过程中也确实会产生很多问题，如何规避负面影响，让挂牌上课在实施中不断成熟，在实践中吸取教训，有效完善教师管理，深化教育教学改革，有待进一步研究。

【参考文献】

[1]周航.高校教师挂牌上课的调查与对策[J].教育与职业，2010（23）：39-40.

[2]陈韶荣，吴庆松.失真与校正：大学生评教问题的思考[J].教育探索，2011（1）：83-85.