沙仁高娃

摘要：少数民族由于受到文化习惯、生活环境以及经济发展水平等因素的影响，学习汉语比较困难，加上其智力开发相对较晚，阅读、理解、思考、辨析能力较弱。要提高蒙授初中学生的阅读能力，必须做到重视学生的主体性，关注学生的成功感，由考虑“教什么”转向“掌握什么”，由注重“会读”转向注重“读懂”，才能提高教学效果。

关键词：蒙授初中学生;阅读教学;阅读能力

阅读是学生了解自然和社会、获取知识的基本手段，是提高学生语言能力的重要途径，是增强初中学生语文素养的基础，对于用本民族语言授课的少数民族的学生来说，汉语五一就是他们的第二语言，由于受到多种外界因素的影响，学习受到了阻碍。加强蒙授初中学生阅读能力的培养，可以为学生的终身发展奠定基础，是造就文莱建设者和接班人的需要。根据笔者多年的蒙授教学经验，本文针对提高蒙授初中学生阅读能力进行分析探究。

1.以重点词语教学培养阅读能力

词语是构成句子的基本单位，是理解句子意思的基础，只有掌握了一定数量的词汇，才能进行阅读活动。在语文教学中，教師应该捉住重点词语，以词语教学带动整篇课文的阅读教学，对词语的选择至关重要，教师要针对学生目前的学习进度，进行科学合理的选择。所选的词语一是要使用价值高，二是课文中学生比较难以理解和记忆的，三是对理解课文主要内容有较大的关联的，扣住……