黄启芬

摘要：高中学习阶段是学生学习的重要阶段，学生学习任务重大，并且时间紧张。教师要在有限的时间内最大限度地提高学生的学习能力。教师要灵活运用思维导图的教学方法，将思维导图作为一项高效的教学工具，在思维导图的构建中要注重学生的主体地位，提高学生的学习效率也要提高教师的教学能力。思维导图教学法是适应当今高中地理课堂的教学方法，可以培养和锻炼学生的思维能力和创造能力。教师要注重思维导图的构建模式，在不斷的教学经验中进行总结，使思维导图的教学更加完善、更加合理。思维导图教学法值得被教育界所推广。

关键词：思维导图;高中地理;教学应用

随着社会的不断发展，教师在工作过程中也在不断地创新教学方法，转变教育理念，从新的模式中开拓工作思路。为此，“思维导图教学法”应运而生，思维导图是将思考的思维进行可视化处理，放射性地将繁杂的文字信息通过图文结合的方式呈现出来。思维导图适应高中地理学，都是整体与部分的整合。本文从思维导图和高中地理两者的结合为出发点，分析思维导图在高中地理教学中是如何运用并且相互配合相互发展的。

1思维导图与高中地理相互联系，相互发展

思维导图模式是由东尼·博赞创造的，他是英国著名的学者，擅长学术研究。思维导图是一种比较成熟的思维模式，专注于放射性思考，思维要围绕着主题，将主题作为中心，向四周发散，注重图文结合，力求通过生动形象的模式来反映人类大脑天生固有的结构以及将思想通过具体的形式来展现。……