易广萍

摘要：语言阅读是幼儿学前教育的基础，是能力培养的基本要素。本文是研究关于幼儿教育中语言阅读能力培养提出的几种常见方法，是关于幼儿教育中对语言阅读能力提高的一些实践思考，同时文章结合实例也总结出一些规律。

关键词：语言;阅读能力;幼教;思考

一、培养孩子的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，在孩子成长过程中，很小的心灵对外界充满好奇和强烈的兴趣。这样我们做教师的要积极和配合孩子的兴趣，善于抓住这样的兴趣才能有利于进一步的提高阅读能力。在兴趣的过程中可以让孩子产生共鸣和共情，即所谓共鸣就是心灵的呼唤，共情就是有感情的、有感觉的、有认知能力的不断提高孩子的认知心理。这样的论断早已经被欧美国家运用于实践活动，特别是在家园共同在作用的沟通中实现。例如，教师的权威性，家庭的依赖性，把兴趣和情感联系在一起，这样教师和孩子成为一切阅读的同路人。在此基础上，增加阅读的内容，孩子成长就很快适应。

例如，我们在教学过程中，让孩子阅读一首诗歌，先通常是介绍背景，把诗歌的人物事件，故事情节深深吸引孩子们。“松下问童子，言师采药去，云深不知处，只在此山中。”这首唐诗的阅读，对于孩子的阅读不单是简单的口语表达。更重要的是让孩子先听一个牧童在松树下的故事说起，完全是有故事有情感出发，即不知不觉的过程中孩子学到了故事，在阅读这首诗歌，自然就轻松自如了。……