王联赋

【摘要】近年来，特殊教育所面对的教育对象越来越复杂，脑瘫、自闭症、多动症等不同类型的学生往往会被编排到同一个班级中，这样的情况就使教师更要注重个别化教育，才能真正使每个学生得到适合他们的教育。而在相同类型的学生中，也同样要注意个别化教育，这样才能做到有的放矢，使教学工作能有实效。

【关键词】特殊教育 运动康复 个别化教育

我们国家的特殊教育，经过多年的发展，现在普遍都面临着教育对象情况复杂，师资力量短缺，学生认知等方面程度各异，脑瘫、唐氏综合症、智力落后等多种情况的学生往往被编排在同一个班级，无法将学生精准地分为脑瘫学生班、多动症学生班等等。这就使教育教学工作中的个别化教育的作用更加凸显，我们不可能在一个班级中使用相同的一种教学方式和手段，必须针对每个学生具体情况，采取相应的教学措施，才能使每个学生都学有所得，逐渐成长和进步。那么，在运动康复课中，如何具体地体现个别化教育呢？笔者做了如下的实践，证明是科学而有效可行的。

首先，要针对学生是否具有足够的语言能力，以及语言能力的大小，来进行个别化教育。

例如，陈同学和战同学两人的个训课，陈同学的情况是7岁，脑瘫，伴有轻度多动，兴奋点低，身体的上下肢运动不够协调，走路左右摇摆，有一定的语言能力，但是否服从语言指令要看他的心情和状态;战同学，7岁，轻度脑瘫，无语言能力，上下肢运动基本协调，走路略有前后晃动，能听懂语言指令，并能很顺从地服从语言指令。……