金明

摘  要：随着新课改的实施，思维导图这种新型的教学模式的优势不断在初中数学教学实践中展现。这种全新的学习模式是通过直观形象的图示诠释每个概念，各个知识点之间形成内在框架，从而使学生更容易掌握其中的规律。教师在教学过程中，教师要以指导者的身份指导学生掌握思维导图的学习方法与画法，缕清学生思路，归纳知识点，拓展思维，更好的记忆初中数学定理与公式，理解各个知识点，最终达到提升教学效率的目的。基于此，笔者从四个方面介绍了思维导图在初中数学教学中的具体应用。

关键词：思维导图;初中数学;运用

【中图分类号】G633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）21-0099-01

1970年英国心理学家东尼·博赞提出了思维导图的学习方法。它突破了传统的学习模式，通过直观形象的图示诠释每个概念，让学生更容易掌握各个知识点之间的内在联系。以初中数学为例，教师把思维导图运用到教学中，既可以帮助学生在表达时统筹全局，理清思路，又可以使教师的讲解重点突出、流畅自然，更有利于学生的学习。

1.在解题中体现思维导图的发散性

如何培养学生的思维成为教学实践中的一项重要课题，思维导图这种学习方法能够有效的解决这个问题。一般解决问题的方法是按照特定的情境和目标运用各种技能，最终完成培养学生有效思维的目的。比如，《平行四边形》这一节课就是一个典型的问题解决的过程。教学实践显示，学生能够有效的运用思维导图的学习方法解决问题，原因在于思维导图通过树形结构图将各个知识点进行串联，使學生能够清晰看出各个知识点的层次关系，在解决问题的过程中，可以帮助解题者建构“问题图式”。……