张莉

摘  要：作为数学学科的教学核心，提升和训练学生的数学思维能力，形成和发展他们的自主探析意识，对于培养学生的综合素质起到了极大的推动作用。因此，数学教师应在课堂教学过程中，努力采用多样化的教学模式，鼓励学生积极思考、大胆分析，从而着重发展他们的应用、创新、分析和探究的综合思维能力。

关键词：数学学科;多样教学;思维探析;能力培养

【中圖分类号】G648      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）21-0185-01

1.注重情境化教学，带动学生的思维意识

数学既是一门科学也是一门生活中的艺术。它的知识从生活中来，最终也要运用于生活当中，可以说数学与人们的生活息息相关。为了更好的让学生掌握数学解题技巧，教师可以将这些课本上的教学内容与学生的生活实际相互联系，构建起不同的问题情境，将抽象的数学问题变得更加具体化、形象化。让学生能够在各种场景都能自如的运用数学技巧，从而带动他们的数学思维意识，发展他们的思维探析能力。例如在《反比例函数》章节的教学中，教师可以从现实情境和学生已有的知识经验出发，将例题“一个矩形的面积为200平方厘米，相邻的两条边长分别为x cm和y cm……”利用多媒体技术构建成一个形象化的场景，让学生能够在具体的情境中讨论两个变量之间的相似关系，以此加深他们对函数概念的理解。使他们能够直观的分析变量y是变量x的函数吗？是正比例函数吗？由面积等于长乘以宽可得xy=200.则有y=200/x .变量y是变量x的函数.因为给定一个x的值，相应地就确定了一个y的值，根据函数的定义可知变量y是变量x的函数.再根据反比例函数的表达式可知y是x的反比例函数。