黎缘

摘 要：长期以来，职业教育以程式化教学进行课堂教学，这使教师将精力全部投放于“教”这一过程，而忽视“师”这一作用，导致学生个人素质下滑。本文从分析提高教师自身素质重要性入手，提出改变医药专业高职教师教学理念，提高人文素养的意见建议，为推动高职院校建设高素质教师队伍建设提供参考。

关键词：医药专业 高职院校教师 人文素养

一、提高教师人文素养的重要性

据医药行业进行的就业调查结果显示，我国高职学生在就业择业时倾向于工资较高但工作难度较低的工作，步入工作岗位后普遍存在畏难情绪，缺乏责任意识和职业精神[1]。分析认为存在这种现象的主要原因是职业教育过于功利，将学习专业知识和掌握技能视为学生谋生的一种手段，轻视人文社科类知识在职业教育中的重要作用，忽视人文素养对学生发展的意义。传统的专业型教学模式中，绝大多数高职院校设置的人文课程占比远远低于发达国家，这导致我国医药专业高职毕业生未来发展潜力不高，终身学习能力较差，融入社會能力不高，工作职业道德底线低。

实践表明，要培养适应社会需求的医药专业高职毕业生，仅靠传统的专业教育模式是不行的，还要注重对学生人文素质的培养，引导他们树立正确的“三观”。近年来，高职院校开始转变教学理念，提高对培养具备较高人文素养的专业人才的重视程度，积极推进改革，目前大多数专业改革已取得明显成绩，但是由于医药专业具有极强的专业性、特殊性和严肃性，仅靠提高人文课程所占比重还不能达到提升医学类学生人文素养的预期目标。……