张学文

摘 要：小学语文教材中所包含的内容是十分丰富的，其中蕴含着较多的美育因素，这些都是培养学生审美情趣、审美能力的可用素材。因此，在教学实践中，教师也应意识到这一点，巧妙地挖掘出这些因素，致力于学生的审美构建，使学生在语文阅读中获得更多，将学科价值全方位地展现出来。基于此，本文将以此为话题，对审美构建的策略、路径进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：小学语文 阅读教学 审美构建 策略研究

引言

小学生由于受到了年龄的局限性，其的思想尚未成熟，在进行语文阅读时很难深刻的理解文章内涵、魅力等，使其的阅读效果、质量大打折扣。因此，针对这一情况，语文教师在阅读教学中，就应巧妙地抓住教材中的美育因素，进行审美构建等，切实地提高学生的阅读兴趣、阅读水平，以在增强教学实效性的同时，为学生后续的深入性阅读打下坚实基础。

一、挖掘教材因素，进行审美构建

在小学人教版的语文教材中，蕴含着十分丰富的美学特征，这些都是教师培养学生审美情趣的可用素材，是培养工作中重要的切入点[1]。因此，在教学实践中，教师也应充分地发挥出自身的作用，巧妙地利用教材中的美育因素，进行审美构建等，将学科价值展现出来，促使学生得到更多更好地进步、提升。

例如，在讲解《火烧云》一课的过程中，由云形成了“马”，并由小变大、姿势各异，有站着的、有跪着的，最后的脖子变长、尾巴消失、四肢伸展、逐渐消失等。……