司小红

摘 要：智障儿童的教育教学工作应该受到更多的关注。在特殊教育学校中，培养小学智障儿童的数学学习兴趣是非常重要的。在这个过程中，数学老师应该创设具有生活化的情境，从学生的生活体验出发，进而不断激发学生的学习兴趣，提高数学教学效果。笔者结合创设生活教学情境，培养智障儿童的数学学习兴趣，展开了文章的论述。

关键词：生活情境 创设 智障儿童 小学 数学 学习兴趣

引言

智障儿童有些是先天性缺陷，有的是后天的脑部受损。他们都存在不同程度的生理缺陷，且学生的逻辑思维能力与想象能力都处在一定的弱势地位。在小学数学教学过程中，教师应该重视学生的生活体验，从智障儿童的生活经验出发，培养他们学习数学的兴趣，进而提高小学智障儿童的数学成绩。

一、创设各种形式的生活化情境

1.创设操作情境

在小学智障儿童数学教学工作的开展中，创设生活情境还有一个重要的步骤就是创设一个良好的操作情境。在这个过程中，数学老师可以带着学生亲自进行操作，这样就构建了一个良好的操作情境，让学生能够亲自动手做一做，这与学生的生活相关联，也能够激发学生的学习兴趣。[1]

例如：“在学习10以内的加减法”的过程中，笔者为学生准备好了小棒，并让学生试着将10根小棒分成两部分相加，然后是9，接着是8……为了增加这个游戏的趣味性，笔者还让学生在自己的小棒上粘上表情，这样的学习过程，与学生平时的活动课形式差不多，学生愿意参与到这种形式教学当中，这样就大大地激发了学生的参与兴趣，为小学数学课堂教学工作的开展提供了良好的基础。