李盛龙

摘 要：长期的课堂教学实践，我发现小学生更喜欢有趣味的学习活动，这就要求我们广大教师应该充分尊重学生，适时适当“放手”，创造富有生活情趣的，符合学生心理特点的教学情境，给学生尽可能多的空间和时间，调动一切有效的教育教学手段和资源，为学生的“快乐”学习提供支持和保障。

关键词：自主学习 合作学习 探究学习

在新课程改革的背景下，我校于五年前提出了“三学”模式，即“自学、互学、导学”。“自学”，顾名思义就是自主学习;“互学”就是合作学习;“导学”是在老师引领下全员参与的探究学习。自己获取总比拿来要好。教学中老师应该帮助引导学生自主学习，学会独立思考，该放手时则放手，需收紧时则收紧，做到收放合适;教学中培养学生的合作意识和合作学习能力，让学生知道只有合作，才能共赢的道理，引领学生在合作中交流学习经历，分享学习成果，体验成功的喜悦;培养探究学习兴趣和能力應该贯穿于课堂教学的始终，小学生对新鲜的事物往往比较有好奇感，我们应该充分激发学生的思维和灵感，产生求知的强烈欲望，自主去探索新知识，解决新问题。

小学语文数学教学的实施中“自主学习”“合作学习”“探究学习”，可以尝试做到以下几点：

一、创设课堂情境，引导学生自主的学习

“自主学习”不是自由学习，更不是让学生信马由缰地学到哪算到哪 。创设小学生自主学习、开放、和谐的课堂环境，为学生充分发挥自主性进行学习提供环境条件。……