詹晨

【摘要】  特殊教育通俗上释义为通过特殊的措施、设备和方法对特殊的对象进行教育，近些年来随着我国社会文明进程的不断推进，随着教育事业的不断发展，特殊教育事业也渐渐普及和完善。特殊教育美术课堂的展开对于接受特殊教育的群体来说有着独一无二的意义和价值，本文主要就情境趣味化教学在特殊教育美术课堂中的实际应用进行分析和探索。

【关键词】  特殊教育 美术课堂 情境趣味化教学 思考实践 应用策略

【中图分类号】  G760                【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）14-041-01

随着教学理念的不断革新，新形势下社会对于人才的培养也提出了更加高的标准。特殊教育的不断完善是我国社会主义文明进程持续健康发展的有力体现。将情境趣味化教学应用于特殊教育美术课堂之中，有利于提升特殊群体关于“美”的创造能力、认知能力和发现能力，有利于提升该群体的核心素养，有利于促使该群体形成更加健康化更加持续化的人生观和价值观。

一、特殊教育美术课堂中应用情境趣味化教学的意义作用

（一）通过情境趣味化教学陶冶学生情操

具有不同程度的生理缺陷是特殊群体的重要特征，出于聋哑等因素干扰，学生们难以和世界进行直接流畅的交流和接触，于是视觉就显得尤为重要，被赋予了更深远的意义和价值。情境趣味化教学具有更鲜明更突出的视觉效果，教师在特殊教育美术课堂上可以充分利用这一点去引导们更进一步的去欣赏美术作品，去提升学生对于美术作品的认知力。不管是欣赏还是创造，在应用情境趣味化教学推动美术课堂展开的过程中，不论是欣赏美术作品还是创造美术作品，都能够在短时间内丰富学生的情感，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，有助于帮助学生形成更健康的观念和人格。

（二）通过情境趣味化教学提升学生审美

特殊教育群体受自身缺陷的限制，他们无法发出也无法听见这个世界上各种美妙的音频，他们只能通过视觉去感知这个世界，教师在开展特殊教育美术课堂的过程中可以充分利用视觉效果，通过情境趣味化教学方式来提升学生的审美能力，引导学生更深层次上的从美术作品中理解到美学的价值、意义，提升学生创造美、鉴赏美的能力。以情境趣味化教学为基础，以多种风格的美术作品为途径，引导学生在线条的走势之间，在色彩的堆叠之间去感受美，去体验美，去对美的类型、差异性进行识别和感悟。

（三）通过情境趣味化教学履行教育职能

开展特殊教育美术课堂的目的不仅仅是提升学生美术绘画技能，丰富学生美术绘画技巧，更重要的是要让学生们感知到审美的趣味，从而进一步提升学生关于审美关于鉴赏的能力和水平。审美，不仅仅单纯的存在于课堂上，更是充斥在学生实际生活的每一个角落，审美教育是学生终身性学习和发展中的一项重要技能。优秀的被人所歌颂的美术作品的背后往往蕴含着更深刻更有趣的灵魂，往往是一个时代的缩影和体现。教师在开展特殊教育美术课堂的时候需充分利用情境趣味化教学法来履行教育职能，来引导学生们准确的分辨出“真善美”与“假恶丑”的区别，引导学生们能够自主性地去创造美、认识美和鉴赏美。

二、特殊教育美术课堂中应用情境趣味化教学的应用策略

（一）利用游戏活动展开情境趣味化教学，调动学生思维

游戏是引导学生接触生活走向世界的重要途径，对于特殊教育群体来说同样也是如此。特殊教育群体往往有着更敏感的思绪，也有着更敏锐的直觉，因此，教师在展开特殊教育美术课堂的时候可以充分遵循学生的生理和心理的发展规律，充分利用学生的天性。巧妙应用游戏教学，将教学内容与游戏有机融合在一起，让学生们在轻松愉悦的氛围中去吸收和汲取知识。通过情境趣味化教学渲染整体课堂的氛围，构建有趣化、丰富化、多元化、创新化的新型特殊教育课堂，让学生在潜移默化之中提升美术技能，形成优良的人格品质。

（二）利用教育技术展开情境趣味化教学，激发学生兴趣

随着科技的发展，随着信息时代的到来，新形势下的教育事业迎来了更加广阔更加丰富的发展前景，各种各样现代教育技术的衍生和发展给我国的教育事业注入了大量的生机和活力，同时也为特殊教育美术课堂的展开创建了更广阔的舞台。教师在教学过程中可以充分利用现代教育技术，将更多彩更缤纷的画面直接展现在学生们面前，将教学信息更直白更突出的传达给每一个学生。例如，教师可以通过多媒体技术构建趣味化教学课堂，通过活动性的图像将更生动化更形象化的画面直接展示在学生的视线之中，激发学生兴趣的同时，提升学生的自主性。

（三）利用实际生活展开情境趣味化教学，提升学生感悟

美术源于生活的一点一滴，也必将回归于生活，特殊教育美术教学的课堂教学内容不仅仅来源于教材，更是渗透进生活的方方面面。将教学内容生活化是新课程改革提出来的重要目标，也是新形势下教育发展的重要趋势。通过实际生活构建情境趣味化教学课堂，让特殊教育美术课程更具生动化、丰富化，也更具生命力。例如，教师可以结合学生的实际生活，以学生身边的人、事、物为教学载体，促进教学情绪场的形成，美化学生的精神世界。

三、结束语

综上所述，美术教育是特殊教育中的重要组成部分，对于学生人格的培养和价值观的形成有着独一无二的作用和意义。情境趣味化教学的展开有利于培养学生探索美、发现美、认知美、创造美的能力，有利于促进学生综合化发展。本文主要就特殊教育美术课堂中应用情境趣味化教学的意义作用和应用策略进行分析和探讨，以此推动我国事业持续发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杨卉.特殊教育美术课堂中情境趣味化教学探究[J].好家长，2018（39）：231-231.

[2]肖晶.让趣味化教学走进小学美术课堂[J].好家长，2017（31）：228-228.

[3]张云.游戏化、情境化——让课堂更有趣味性——《数的认识》教学设计[J].好家長，2017（54）：15-15.