冯莉

【摘要】  语言方面的学科主要就在于互动，不论是口语还是什么，英语更是不能例外，因此在课堂中采取互动教学不仅是新课标的要求更是时代的要求。但是在中职学校的英语课堂互动其实还是存在一定的困难的，本文将就互动课堂可能存在的问题给予指出，并提供自己的解决方案。

【关键词】  中等职业学校 英语课堂 互动

【中图分类号】  G712                【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）14-033-01

一、课堂互动现状

1.什么是课堂互动

课堂互动是指教师和不同学生个体或者学生和学生之间进行互动，是一种“双向交际”（two-way-communication）的过程。即两者之间需要有双向的反馈或者交流。那么在中职英语教学课堂中教师就可以先通过简单的中英互换的模式让学生习惯英语环境，再随着学期的开展试图尝试全英交流，让学生不仅能够听得懂英语还能试图尝试简单的英语口语。

2.中专英语的困境

多年来作为中等职业学校教师，我们目睹了中专的生源变化。十几年前要想成为中专学生，考分必须要高于当地重点高中的录取分数线，但近几年的中等职业学校的录取线一再下降，造成学生认为自己考上中专是被普通高中所淘汰的，并且分數不高的学生可能是基础课的某一科学习成绩较好。中职学校的学生的英语成绩普遍不好，因而产生对英语排斥的心理。

3.困境形成原因

产生中专学生英语成绩不好的原因不仅在于学生的基础不好，还在于学生的水平参差不齐教师难以把握学生的学习情况。以unit5的whats your hobby？为例。有些学生就可以很流利的讲出I like singing Chinese songs。但是有些学生就可能支支吾吾的说出football。由于班级里面的学生对于英语的掌握程度不同，教师也很难确定好本次课程使用的难易程度。过难对于优生来讲是能够提高，但是还有一些中等学生学习就会比较吃劲，对于英语差生来讲就是天书了。但是过于简单能够顾及英语差生，对于优生的话就极易产生厌学的可能。学生认为在学校里面没有自己需要学习的课程，那么为什么要浪费时间在这个上面呢。因此需要教师掌握课堂教学中的英语难易程度，了解学生的课程反馈，知道学生哪里存在不足。

二、课堂互动的建议

1.提高教师的能力

一名教学经验丰富的教师可以根据学生的英语素质来调整教学方式，而目前的中职学校虽然拥有教学经验丰富的教师但却不是每个教师的经验都非常丰富，因此学校应该定期让教学经验丰富的教师给其他教师开展座谈会，交流教学经验。对于一些难以解决的教学问题如：教师上课全用英语学生基本都是听不懂的问题，让教学经验丰富的教师回答，便会给予两个方法：1.下猛药，继续使用英语，但是要重复率偏高并且可以适当的丰富肢体语言，以weather为例，就可以指指外面的天空，让学生自行领会，如果是kite就可以做出放风筝的动作;2.循序渐进，可以先将中文，之后再每次说英文的时候就适当的说一下中文，让学生享受中英文切换的感觉，等学生不在疑惑之后再全程使用英文。除了充分利用学校的资源，也可以让学校英语教师走出去和外校教师进行交流，了解英语教学的新动向，不断的更新语言知识和教学理念。

2.营造轻松的气氛

互动教学主要就是要讲究民主和谐的氛围，若是死气沉沉教师问出的问题，学生一般都是害怕的躲避，内心暗叫不要选我。但是轻松的教学氛围，学生会主动的回答问题。为了营造轻松的教学氛围教师可以适当添加游戏的，以unit5为例，教师可以指派几名学生认领自己的兴趣爱好的形容词如singing，playing the football，flying the kite等等，教师拿起singing的牌子，认领singing的学生就要站起来并说出自己的形容词然后再形容自己。如singing的学生除了站起来说singing还要加上I like singing或者I hate singing等。这样可以帮助学生联想词汇及语法，并且营造出轻松的学习环境。

3.培养学生学习兴趣

教学最简单的方法就是让学生找到该门学科的兴趣点，只有有学习兴趣的学生才会毫不疲倦的自主学习。教师的鞭策效果也可以稍显轻松，因此帮助学生培养对英语的兴趣是一般英语老师都在追求的目标。这里有几个建议：1.使用歌曲，都说音乐是没有国界的，有很多学生主动学习英语就是因为爱上了某首歌但自己的口语太差，也有很多学生是为了模仿的更好而专注的学习口语发声的，因此这个时候教师就可以找一些旋律好听，歌词简单，歌手发音纯正的歌曲推荐给学生，让学生哼唱;2.电视剧或电影，这个外国影片一般会有中英文字幕并且有画面，学生看久了也会对一些单词和较为口语的用法有所了解;3.创造游戏，诚如第二点一般，游戏是最简单有效的帮助学生快速记忆单词的拼写和读音，但游戏的创造比较耗脑，教师可以有意识的储存素材，不一定要强制使用;4.英文书信或者email，这种方式可以让学生主动的了解不懂的单词词汇，并且有着长期的写作往来，学生写作文的压力也会稍微变得轻松一些。

总结

中职学生英语基础薄弱这是历史问题，但是中职教师所要做的就是将学生从英语基础薄弱的地步挽救，因此教师应该重视互动教学，引起学生对于英语学习的兴趣，并且尝试在英语课堂使用英语让学生熟悉语言环境，加强对于英语的口语以及听力的训练。本文对于中等专业职业学校的互动困难做了浅薄的分析并对构建有效的师生互动课堂也提出了小建议，但是引起互动困难的原因不仅仅只有本文所示的这么简单，因此作为中职教师更需要“走出去，引进来”，将解决方案引入校园帮助其他教师解决这些困境，也可以研究教学方法，研究学生的兴趣点，做到理论和实践结合，有效提高学生英语学习成绩的目的。

[ 参  考  文  献 ]

[1]谢邦秀.多边性的大学英语教学模式[J].外语教学，2002，（2）.

[2]张尧学.加强实用性英语教学，提高大学生英语综合能力[j].中国高等教育，2002，（8）.